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二、讲授新课：
1．请鼓手站出来，师生共同分析鼓手形象、动态的特点：
①打鼓时站立或踏步前进。
②鼓是个圆柱体／鼓面与水平面成一定角度。
⑧鼓在人的前面，佩带在腰腹部之间。
④上肢的动势与鼓的关系：上臂与躯干构成的角度，两肘联线与鼓面比较，前臂的高低与鼓比较(这是动态的重点)。
⑤打鼓的两只手的姿势：
a．大拇指与合拢的四指夹着鼓松。
b．右手手心向下，左手手心向右。
⑧复习儿童身高比例。
⑦绘画步骤：
a．用直线定出人体高度、肩宽和鼓的宽度。
b，分出头、胸、腹、上肢和足部的位置。
c．用基本形画出各部分，然后从头开始
d．用线刻画细部，注意手部和手部动作的刻画。
三、分组写生，教师指导并强调从整体出发去绘画。少先队员。提醒学生撰开注面姿势；
2；作业除了线擂外，也可适当添加些简单的色彩。

课题：插图(创作画) 两课时 岭南版美术教案（六年级）

教材分析
民问故事、寓言、童话等文学作品，加上生动有趣的插图便会更吸引人，帮助人更深刻领会作品的内容。
“插图”叉培明画”，即插附在书刊中的图画计插图是绘画的一个画种，它的表现形式多种多样9密的内容受文学作品制约。因便于印刷，以黑臼线条表现形式较多，故而要强调线条的魅力吨照调夸张和变形，以求获得新奇、幽默的趣味效果。
要创作好插图，首先要熟读文学作品的内容，对作品的内容要有深刻的感受，然后用形象表现出作品的主要情节及形象，目的使读者加深对原作的理解，给读者留有回味的余地，插图要根据作品不同的特点进行表现，如表现神话、童话寓言等，可以变形、夸张，进行丰富的想象。报告文学的插图则要求用写实手法；科技书中插图要求严谨，科学性强，文学作品的插图要注意民族性、时代性、艺术性。
本课要求的插图要具有少儿特点符合作品的主题，因此插图的文学作品，可在语文课本或学生熟悉的课外读物中选取，让学生熟悉后选取一个喜爱的故事情节画一幅插图。
教学目的
1．让学生认识插图特点和文学作品的关系，并学习为文学作品画一插图。
2．培养学生的想象力和创造能力。
作业要求：
完成一幅着色的故事插图，画面要求人物的身份、服饰、道具及配景等均要与文学作品相符。

课前准备
1．欣赏用的插图作品及步骤图。
2．让学生收集熟悉的神话、寓言、童话等故事供学习它帅插图之用。


教学过程
第 一 节
出示插图，导入新课。
二、 讲授新课：
1．分析插图作品的内容及作用——对故事、童话等文学作品的内容、形象加以说明，加强作品的感染力。
2．分析插图与作品的关系：
插图是用形象表现作品的主要情节及形象，目的是使读者加深对原作的理解。创作插图时，，既要尊重文学作品原意，又要发挥视觉艺术的功能，给读者留有回味的余地。例如课文中的《神笔马良》插图，表现了他为穷人画仙鹅取乐的情景。画面中的马良全神投入绘画，画中几条弧线反映了神笔把仙鹤挥动起来的状况，突出了“神笔”的“神”字。另一幅表现地主到金山去夺宝，马良决不让坏人得逞，手舞画笔画了几道粗犷的弧线，风刮起，浪奔腾，地主和他的船即将卷入大海，
画面进一步点出了神笔马良的“神”及马良爱憎分明的性格，加深了人们对作品的理解。因此，要画好插图，首先要熟悉文学作品的内容，对内容要有深刻的感受，然后再用形象去表达作品中的主要情节及形象，并要画出作品的时代特征。
3．绘画步骤：
(1)熟悉故事，选出主要情节，分析主要人物的身份、服饰、所处环境和时代特征。
(2)用铅笔定场景位置。画出天空与地乎线(室内墙壁地面线)，用基本形画出主要的景物。
(3)定出人物舶位置，按人物的大小、前后关系定在画面上。
(4)详细画出各部分。
4．作业要求：本课要求用铅笔完成画稿。
5．学生绘画，教师辅导；
6．小结作业情况，要求学生下节课带颜色。

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