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课题：人物动态（速写）一课时
教学目的
要求学生在了解人物动态变化的基础上，进行人物动态速写练习，以培养学生的整体观念及形象的概括能力。
作业要求
画一两个人物动态速写，要抓住大的动态线，注意头、躯干及四肢运动的关系。画动态速写，五官不是主要的，为突出描绘动态，甚至可不画五官。
课前准备
一、搜集一些人物动态速写印刷品，教师的范画或美术课外活动小组同学的速写作品，供教学用。
二、绘制动态速写过程图，帮助学生学习。
教学过程
一、出录教师的动态速写范画让学生观看，接着，向学生讲解速写的涵义。
二、根据教材分析，讲述人物动态的运动规律和动态速写的基本方法。
三、挂出教师预先绘制的动作速写过程图，并用粉笔在黑板上作示范，使学生明确速写过程(从动态线开始，然后再画其他，从整体到局部)。在示范时，应注意向学生讲解人体的各部分的基本比例运动规律和人体重心。指导学生阅读课文，理解人体比例及速写步骤。
四、学生速写。教师巡回辅导小学生分组互画，每组选一个同学为模特儿同学写生。速写时间以不超过20分.
五、讲评：抓住动态
教材分析
本课是在前面单人速写练习的基础上，加大难度作群体速写。群体速写难度大涉及知识比较广，要有一定的技巧，才能画出人物互相关系，包括各种复杂的透视关系构图、主题等。如课文右上图两个小学生在交手角力比赛是主体近景，人物大；后面观看的一群学生，距离远，人物小，这就是透视道理的运用。我们再看左中图黄胄的速写叫、学生》，构图是成功的，教室里的一群小学生正在聚精会神地听课。学生们排列整齐，但构图并不呆板，前后左右人物交错，动态各异，在统一中有变化，从中可见作者高超的技巧。．因此，我们画速写时首先要细心观察人与人之间的关系及其各自的动态，选择有关的道具，处理好构图，突出地表现生活中有意义的瞬间。
课文的右中图是孙建平画的叫、憩》，画面是两个劳动妇女在劳动间隙作暂短休息的情景，神态各有不同，线条流畅，具有浓郁的生活气息。
速写，主要是抓住对象的动势和特征，以简练的线条记录下来，这种绘画方式顾名思义就是以最短暂的时间和最简练的线条来描画对象。因此，速写有自己的方法与步骤，对初学者来说，应该是从抓住对象的动态线开始，由一点扩展到局部以至整体，随时注意各部分相互的比例关系，大胆用笔，画错了的线条不要擦掉，要抓紧时间重画。全身人物速写重在动态，可以不画五官。要繁要简，按作者的意图而定，这是没有规定格式的。群像速写，要有一个中心，人与人之间要相互乎应，道具的选择要为中心服务，构图也要服从内容的需要，最重要的是要写出生活味来。
这一课的群像速写练习，只要画出两个人组合的速写便可，这样的内容难度已不小了。教学时，教师要多示范，帮助学生解决难点。
课题：同学们（速写）一课时
教学目的
通过练习群体速写，教学生留意观察生活中有意义的美的事物，并用速写把它记录下来。
作业要求
画两人组合的速写，要注意画出人的动态及相互关系。
课前准备
一、搜集一些群体速写图片、幻灯片让学生欣赏。
二、教师的群体速写作品数幅。
教学过程
一、组织教学。
二、总结上一节课作业，并把优秀作业贴出来让学生欣赏，以资鼓励，从而激发他们的学习积极性。
三、讲新课。板书课题：同学们(速写)。
课题解释；《同学们(速写)》中的同学们包含了多数的意思，并用速写画下同学们有意思的活动。本课速写是在学习了单人速写的基础上练习画群体速写。
按照课本中两三幅图例进行分析。并请两位同学做模特儿：一个坐着，一个站着，两人表现出正在讨论问题的姿态。 根据“两个同学在讨论”的镜头，教师引导学生分析两个模特儿之间的神情、动态关系，观察时，注意两人的形象能否表现出“讨论”的意思，有的话，就要抓住两个相互的关系去画。教师随即示范给学生看：

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