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3．阅读课文，认识组合柜的形式美在于 有秩序和变异的组合，制作时先设计平面团。
4，制作方法：
①根据居室场地和使用功能(盛物还是 陈列为主)设计平面团，要注意实用、美观。
⑧按设计图制作各种大小不等的组合单位(立方体)也可选用废纸盒做基本单位。
图1是大立方体，不要门的可省去1。
图2是小立方体，不要T1的可省去4。
国3是展品陈列的木板条。
⑧根据平面图拼装成组合柜。
三、学生制作，教师指导。组合柜由于需要多个大小立方体才能组成，因此作业由2至4入组成小组合作为好。本课绘出设计图1‘完成基本单位的制作(零件)。
四、小结：说明组合柜的设计必须注意实用和美观的原则。表扬富于合作精神和创
新的小组。
第—节

讲授新课：
1．组合柜既要实用又要美观，组装前再检查平面团是否符合要求。基本单位是否制
作完毕。
2．组装方法：
①按平面设计图，；先检查是否做好底部的大柜，然后再装中部和上部的组合柜。
②组装要求整齐美观，接合乎整，粘贴牢固。
a． 要有基本的色调(明亮的、浑厚的、沉实的)，装饰要大方、不要太花。
b． 可用徐色的方法或粘贴石纹纸、木纹纸等方法装饰。
三、学生制作，教师作指导。教师要在装饰配色及选用材料上给学生提供参考意‘
见。
四、展览，师生共同评出优秀作业。

组合柜的制作，造型设计是关键，原则是实用、美观。设计思路要把实用放在首位，造型便会有新意，制作要精细，色彩要求考虑雅致、沉着或高贵等的效果。材料也可多样，如利用废旧纸盒可提高制作的速度，这些在教学过程中都要充分注意。




六年级（上）



课题：头像（线描写生画）一课时 岭南版美术教案（六年级）
教学目的
通过头像线描写生练习，理解头部五官位置、比例，做到细致观察，抓住人物的脸型特征描绘出来。
作业要求:
抓住人物脸型特征用线条作人物头像写生画一幅(脸型、发式和五官特征可作适当的夸张)。
课前准备
一、可按教参附图1—5的内容各画一幅挂图让学生参考。
二、教师预先画几张不同角度的学生头像线描写生范画，或选几幅过去学生画的头像写生作业，给学生参考。

教学重点：人物头部的结构、比例及对头部内(五官)、外(脸型)特征的认识。
教学难点：
抓住脸型特征，以简练的线条表现人物头像。
教学过程：
一·、组织教学：
板书课题：头像(线描写生画)出示准备的范画，指导欣赏。
二、讲授新课：1．五官位置、比例及结构。2．头部外形特征类别。3．作画步骤：先抓脸型、发型，再画五官。教师示范作画过程。
三、学生练习。将全班学生分为前后两组，由两个学生当模特儿，分组作画。鼓励学生要细心观察，抓住特征，大胆落笔。
四、评讲：用展览的方式讲评学生的作业。
教学建议
一、进行写生时，教师可用几幅不同角度的头像写生范画或学生作业，启发学生按自己的位置进行写生。对画人像的一些难点，可根据学生的实际，用木炭条在白纸上演示或进行个别辅导。
二、头像写生比较困难，有关的理论知识和技法不是几节课可以尽述其详的，因此教学重点应放在指导学生画出脸部特征和五官比例、位置。 ’
三、进行头像写生练习时，一定要保持严肃认真的课堂秩序，不容许玩耍、取笑等行为，以免影响写生教学效果。在写生进行中应随时发现问题随时纠正。
教学参考资料
毕加索(西班牙) 1881年生于马拉加，1973年卒于蒙格温，是西方现代的著名画家。早年在巴塞罗纳的拉隆雅艺术学校学习；1897年在米兰学院学习；1900年、1901年和1902年三次访问巴黎；1904年移居巴黎。毕·加串是现代画派的主要代表，主张创造抽象的形象来表现科学的真实。他出于对祖国的和平与民主的关切和反法西斯思想，曾创作了《格尔尼卡》这幅有声誉的代表作。他的作品对西方艺术流派有很大的影响，这里是介绍他的头像线描写生。笔画简练概括，形象夸张生动。

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