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三、 对学生作业不要求画面上能体现家具的前后空间，但却要能基本恰当地表现家具的位置、大小和高低。

课题：你能把纸盒堆成什么(制作) 一课时
教材分析 岭南版美术教案（一年级）
包装商品的纸盒，形状、结构、色彩多种多样，五光十色。让学生收集各种纸盒，进行堆砌造型，是一项很有趣味的活动。学生在收集纸盒的过程中，对各种纸盒的玩赏、观察，以至考虑如何进行堆砌造型，这既培养学生的观察能力和造型构思能力，也培养学生进行立体堆砌的技能。这种充满童趣的造型活动，一定能很好调动学生学习的兴趣。
课文主要位置的图例介绍儿童堆砌纸盒的情景2孩子们用牙膏盒、茶叶盒、饮料盒、化妆品盒等进行堆砌，玩得很高兴，议论纷纷；此外，又介绍了学生用纸盒堆砌的作品：机器人、楼房、钻塔、轮船等，多么生动有趣。这些图象，会对学生的学习产生良好的影响。
教学目的
从学生收集各种纸盒以至堆砌成型的过程中，培养学生根据实物的特点进行形象构
思的能力。
作业要求
收集各种纸盒，进行造型堆砌，要具体表现物象的特征。
课前准备
一、动员学生收集家里各种干净的废旧纸盒，并考虑如何把纸盒堆砌成型。
二、搜集一些可供学生参考的图片(如 楼房、桥梁、车、船、机器人等)。

教学过程
一、说明本课学习内容，板书课题，引导学生阅读课本。
二、出示图片，说明堆砌模拟物应如何表现它的外形特征，以及如何根据纸盒的形体、色彩，构思堆砌的形象。
三、教师作简要的堆砌示范。
四、学生进行练习作业。
五、在学生作业基本完成时，组织互相观摩；教师选优评讲；对个别优秀作业用粘
胶固定，以备示范。

一、课前指导学生收集纸盒，除家庭外，要多开拓收集的门路。纸盒收集得多，式样
多、质量好，使学生在堆砌时将有更多的选择材料，是做好作业的重要条件。
二、学生进行作业时可根据教学实际，以个人或小组制作。除选作示范的外，一般不要求粘胶固定，使纸盒能像积木一样，给学生以更多堆砌练习的机会一。
四、 如有可能，还可在课外进行纸盒堆砌的“专题”比赛。如“新市街境”、“住房新区”、“机器人展览”等专题堆砌，将各人的作业集中陈列，以鼓励学生创作。

课题：小火车(制作) 一课时
教材分析 岭南版美术教案（一年级）
这一课是要学生在前课纸盒堆砌，自由造型的基础上，进入“专题”制作的练习。教材要求学生用纸盒堆砌小火车模型。这比前课增加了难度(纸盒和瓶盖大小要合乎小火车的比例，要选用同规格的纸盒和瓶盖，数量要多一点等)。
在制作方面，既可单人完成，也可集体合作(如车厢的形式确定后，则大家可依样制作，然后连接成型)。不过，课前的材料准备，就显得更为重要。
教师必须很好利用孩子对火车“向往”的心理，调动学生选择材料和构思制作的积极
性；并注意在教学中对学生进行集体主义精神的培养。
教学目的
教给学生工艺制作的简易技能和模仿造型的能力，在作业制作中受到集体主义思想
的熏陶。
作业要求
一、造型要基本符合火车的形状特征。
二、火车头要尽量表现为现代化的、电气化的。能区分火车头与车厢不同的形状。
三、车头、车厢、轮子各部分能排列成串，整体统一。
课前准备
一、课前发动学生收集可供制作小火车用的纸盒和瓶盖。纸盒的大小，要基本一致。
二、准备快干的粘合剂。
教学过程
一、引导学生谈论火车特点(不论乘过、见过或从影视中、图片上看到的)，然后导入
本课。
二、让学生从阅读课本中懂得用纸盒制作小火车的方法(教师应作示范和说明)。
三、学生进行作业(个人或分组，可视实际情况决定)。

一、小火车的制作有两个难点：一是火车头外形的表现；一是车厢轮子的粘贴(两侧、两边要对称)。轮子粘后要待干涸才能使车厢立起排列成串。要提示学生制作时多加注意。
二、仅一节课时间，学生单人不可能完成制作一列小火车的任务。可视实际情况，增

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