第四单元　20世纪以来中国重大思想理论成果,标签：人教版高二历史教案,高二历史上册教案,http://www.77xue.com
旧三民主义发展为新三民主义。教师可首先运用谈话法，引导学生回忆孙中山领导的资产阶级革命活动的最后结局，使学生明确：三民主义指导的资产阶级革命活动无法完成反帝反封建的历史任务，具有与时俱进精神的孙中山先生为了推动中国革命的进一步发展，将旧三民主义进行发展就成为历史的必然。然后教师指导学生速读本栏目内容，让学生对本栏目内容进行归纳概括，培养学生从历史材料中提取有效信息，对历史材料进行归纳概括的能力。教师根据学生的总结，将本栏目内容列出提纲，给学生一定时间让学生识记以下内容：新三民主义提出的原因、内容、与中共民主革命纲领的相同点及不同点。在此基础上，教师主要组织学生谈论以下问题：新三民主义比旧三民主义增加了哪些内容？孙中山将旧三民主义发展为新三民主义说明了什么？新三民主义与三大政策之间有何内在联系？新三民主义与中共民主革命纲领的本质区别及其产生的原因是什么？让学生尽情发表自己的观点，这样既可以深化对新三民主义的理解和认识，还可以为学生提供宽松的学习环境，培养学生创造性学习的能力。
2.教学案例
案例一　在学习三民主义的提出时，可以这样导入：
1840年鸦片战争以来，先进的中国人为挽救民族危机提出了许多救国主张。地主阶级洋务派提出了“师夷长技以自强”的主张，以康有为为代表的资产阶级维新派提出了实行“君主立宪”的主张，但他们都不主张从根本上改变中国的封建统治，而封建统治的腐朽是导致中国近代民族危机的根源，因此，洋务派和资产阶级维新派的社会实践都以失败而告终。历史的发展证明，要挽救民族危亡，就必须创立革命的理论，并在它的指导下用暴力推翻封建统治。这一历史任务的承担者就是伟大的革命先行者孙中山先生。
案例二　在学习思想论战时，可以这样处理：
（1）论战的起因，只作简单了解，教师讲明：20世纪初，民主革命运动兴起，已成为当时历史发展的主流，流亡海外的康有为等改良派却站在维护清朝专制统治的立场上，成为保皇派，对革命进行攻击，阻碍了革命的发展，这必然引起革命派的反击。
（2）论战的内容，教师先引导学生归纳论战的三个焦点，明确双方观点的差别。教师引导学生认识：革命派的主张符合历史发展的潮流，符合民族利益。
（3）论战的作用，教师指导学生阅读教材，一方面要使学生明确通过论战，革命思想得到了进一步的传播，推动了民主革命运动的高涨。另一方面，教师引导学生分析论战的性质，明确这次论战是一次资产阶级思想解放运动。
案例三　在本课内容学习完成后，可以组织学生进行以下的讨论：
（1）本课内容涉及到孙中山先生一生两次重要的转变。你知道是哪两次吗？
在学生讨论的基础上，教师总结：孙中山先生一生有两次重要的转变，第一次是放弃改良而走向革命道路；第二次是在他领导的一系列资产阶级革命活动失败后，接受苏俄和中共的帮助，把旧三民主义发展成为新三民主义，实行“联俄、联共、扶助农工”三大政策，实现了他一生中最伟大的转变。
（2）孙中山先生的这两次转变说明了什么？
这一问题可以让学生各抒己见，但教师总结时一定要紧扣孙中山先生与时俱进，为民族革命贡献毕生精力的高贵品质。
（3）通过本课内容的学习，我们应向孙中山先生学习什么？
这一问题在讨论时，师生都可发表自己的见解，只要言之有理即可。通过讨论这一问题，既深化了本课内容，又升华了思想情感。
四、问题解答
【学思之窗】
1.结合所学知识，谈谈孙中山为什么要提出三民主义？
解题关键：理解孙中山三民主义理论的www.77xue.com，并明确民族主义、民权主义和民生主义的目的。
思路引领：防止欧美革命弊端在中国的出现；完成民族革命、政治革命和社会革命的任务。
答案提示：孙中山提出三民主义，是为了推翻清王朝的封建统治，建立资产阶级共和国，并防止资本主义带来的贫富分化和对立，避免出现欧美革命带来的社会弊端。

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