人教版四年级数学上册《除数是两位数的练习课》教案及教学反思1

教学内容：教材第92页练习十六的第9-13题
教学目标：
1．巩固复习笔算除法的计算方法，并逐步提高计算的正确率和速度。
2．练习需两步计算解决的实际问题，让学生在解决实际问题中体会数学在生活中的作用，并增长知识。
3.练习估算，让学生明白估算的结果与准确数很接近，从而形成估算的意识。
教学重难点：
重点：1.提高计算的正确率和速度，养成运用多种方法验算的好习惯。
2.善于提出数学问题，并解决问题。
难点：1.提高学习有困难的学生的计算正确率。
2.合理提出数学问题。
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)：
一、情景引入，回顾再现
师：要使（ ）96÷82的商是两位数，（ ）应填什么数？
生：填8。
生:填9也可以。
师：请同学们说一说为什么？
生：被除数的前两位数要大于或等于除数，商是两位数。
师：很好，这节课我们继续对除数是两位数的知识进行练习巩固。
引出并板书课题：除数是两位数的练习课
（设计意图：以习题引入，唤起学生记忆的同时复习巩固所学知识。）
二、分层练习，强化提高。
1.基本练习：
（1）教材92页第9题：
师：让学生拿出练习本，独立完成，几生板演。
生：生完成练习。
师：巡视并指导。
生：组内互查，并对板演的结果进行检查。
师：和生一起反馈。
师：同学们做的很准确，下面我们再来做一组练习好吗？
（设计意图：此题用于基本练习，可巩固所学的基础知识。）
2.综合练习：
（1）教材92页第10题。
师：让学生独立完成，两生板演。
生：同组互查并交流。
师：和生一起反馈，得出正确结果。此题还要求同学们提出其它的问题，请同学们思考并提出问题，同组可交流。
生：思考并进行小组交流。
师：鼓励学生多提出问题，全班交流。
生：针对此题提出很多问题，并做出了解答。
师：同学们真聪明，提出了这么多问题，下面我们接着练习。
（2）教材92页第11题。
师：让学生独立完成，鼓励学生寻求多种答案。
生：先独立完成再小组交流。
师：巡视并指导。
生：回答问题。
师：让学生认真听，并把错的给予纠正。
（设计意图：这两题综合性强，综合运用了基础知识，培养学生[此文转于www.77xue.com网 www.77xue.com]运用所学知识解决问题的能力。）
3.提高练习
（1）教材92页第12题
师：让学生独立解决，两声板演。
师生共同反馈。
师：这道题运用了两步除法，同学们做的很好，我们继续来做第13题，关于除法的估算问题。生：先独立思考再小组交流，后全班交流汇报。
师：让学生先展示估算结果，再展示计算器计算的结果。
生：会发现估算结果与准确值很接近。
师：我们计算前先

估算一下是不是很重要呢？
生：体会到估算的重要性。
（设计意图：让学生独立思考，逐渐养成独立解决问题的习惯。）
三、自主检测，评价完善
1.自主检测
师：刚才同学们运用所学知识，解决了这么多的数学问题，真让老师刮目相看。老师准备了一组测试题，请同学们独立完成。（出示小黑板）
（1）算一算
425÷46＝    980÷54＝    
（2）我会解决问题：
电信局的工人铺设一段长318米的光缆，已经铺好了228米，剩下的用9小时铺完，平均一小时铺设多少米？
（设计意图：让学生进行自我评价，做到心中有数。）
2．评价完善 
    一生汇报答案，其余自我核对，矫正错误。
  四．归纳小结，课外延伸 
   1 .归纳小结
师：这节课我们主要学习了什么内容？你最大的收获是什么？你觉得你表现怎么样？

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