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PEP五年级英语 Unit 4 What Can You Do?教学设计-五年级英语教案

[02-05 05:26:18] 来源：http://www.77xue.com 小学五年级英语教案 阅读：8398次

概要：（6）教师问：Boys and girls, what can you do? 学生看板书齐说：I’m helpful! I can .... 然后同桌一起开火车操练句型。（7）做“刮鼻子”游戏：学生四人一组，依次说：I’m helpful! I can .... 每个人说的句子不能与前面说过的重复，说不出新句子或者说错的学生就要被刮鼻子。（8）做“猜一猜”游戏。全班学生分成几组，教师请几名学生轮流上台表演扫地、擦桌子等各种动作，台下学生说出相应的动词词组，猜对的小组得分，看哪个小组得分最高。 Let’s chant （1）教师放Let’s chant 部分的歌谣，学生听录音边做动作边说唱歌谣。然后，全班学生分成五组，每组扮演一个角色，分角色说唱歌谣。（2）教师根据歌谣的内容任意向各组提问：Snake, snake, what can you do? 被问到的小组派代表迅速回答：I can .... 答对即可得分，最后得分最高的小组获胜。 4．巩固和延伸（Consoli

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（6）教师问：Boys and girls, what can you do? 学生看板书齐说：I’m helpful! I can .... 然后同桌一起开火车操练句型。
（7）做“刮鼻子”游戏：学生四人一组，依次说：I’m helpful! I can .... 每个人说的句子不能与前面说过的重复，说不出新句子或者说错的学生就要被刮鼻子。
（8）做“猜一猜”游戏。全班学生分成几组，教师请几名学生轮流上台表演扫地、擦桌子等各种动作，台下学生说出相应的动词词组，猜对的小组得分，看哪个小组得分最高。
Let’s chant
（1）教师放Let’s chant 部分的歌谣，学生听录音边做动作边说唱歌谣。然后，全班学生分成五组，每组扮演一个角色，分角色说唱歌谣。
（2）教师根据歌谣的内容任意向各组提问：Snake, snake, what can you do? 被问到的小组派代表迅速回答：I can .... 答对即可得分，最后得分最高的小组获胜。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）教师示范书写sweep the floor, cook the meals, clean the bedroom, water the flowers，学生仿写。
（2）让学生做本单元A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。
（3）让学生听Let’s chant, Let’s learn部分的录音，读给家长或同伴听。
（4）让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语进行表达。
第二课时：
一、教学目标与要求
1．能够听懂、会说：Are you helpful at home, Chen Jie? What can you do? I can sweep the floor．You’re helpful! 并能在情景中运用。
2．能够听懂、会唱歌曲“I Can Help”。
二、教学重、难点分析
1．本课时教学重点是句型“What can you do? I can ....”
2．本课时教学难点是句子“Are you helpful at home?”以及在实际情景中正确运用所学会话。
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备四年级上册第四单元不同房间的词卡。
3．教师准备狗、熊猫、老鼠、Mike 的头饰和一张母亲节日历。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
教师放四年级上册A部分Let’s do的录音，适时出示各房间词卡，学生边说边做相应的动作。
2．预习（Preview）
（1）教师放Let’s chant 部分歌谣的录音，学生边说边表演。然后请四名学生上台，分别戴好狗、熊猫、老鼠和Mike的头饰，台下的学生提问，台上的学生分别回答。
（2）教师说：The dog can run．The bird can fly．The squirrel can jump．They’re helpful．I’m helpful, too．I can sing and play ping-pong．I can clean the bedroom．Are you helpful? What can you do?　引导学生给出尽量多的回答。
（3）学生听录音，跟读Let’s learn 部分的词汇并拼读、仿写。
（4）教师做浇花、倒垃圾等动作，学生猜词组。
3．新课呈现（Presentation）
Let’s try
（1）学生听录音，做Let’s try部分的练习“Listen and tick or cross”。

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