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华师大版七年级数学上册《平行线的识别》教案

[11-10 11:58:37] 来源：http://www.77xue.com 七年级数学教案 阅读：8713次

概要：一、教学目标 1．通过探索、发现、验证，得出平行线的三种识别方法． 2．使学生能灵活地利用识别方法解决一些简单的问题． 3．对学生进行初步的几何语言的训练． 4．让学生通过直观感知、操作确认等实践活动，加强对图形的认识和感受． 5．通过实地观测建筑物，让学生体验数学美，对学生进行美育教育． 6．渗透数学源于实践又作用于实践的辩证唯物主义观点．二、教学重点平行线的三种识别方法．三、教学难点三种识别方法的逻辑关系．四、教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网) （一）复习什么叫平行线？（引导学生注意在同一平面内）（二）提出问题，创设情境出示多媒体．（图形显示，教师口述内容）在现实生活中，有不少平行的例子，例如我们学校的建筑物上就有平行线．上图是我们学校的校道对应的几何图形，我们已分组测量了的度数，请几个小组同学说说测量的结果．老师告诉你根据，可得出校道中两段笔直的部分是平行的，想知道为什么吗？带着这个问题，我们来学习“平行线的识别”（板书课题）（三）动手实验，发

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一、教学目标
　　1．通过探索、发现、验证，得出平行线的三种识别方法．
　　2．使学生能灵活地利用识别方法解决一些简单的问题．
　　3．对学生进行初步的几何语言的训练．
　　4．让学生通过直观感知、操作确认等实践活动，加强对图形的认识和感受．
　　5．通过实地观测建筑物，让学生体验数学美，对学生进行美育教育．
　　6．渗透数学源于实践又作用于实践的辩证唯物主义观点．
　　二、教学重点
　　平行线的三种识别方法．
　　三、教学难点
　　三种识别方法的逻辑关系．
　　四、教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)
　　（一）复习
　　什么叫平行线？（引导学生注意在同一平面内）
　　（二）提出问题，创设情境
　　出示多媒体．（图形显示，教师口述内容）
　　在现实生活中，有不少平行的例子，例如我们学校的建筑物上就有平行线．上图是我们学校的校道对应的几何图形，我们已分组测量了的度数，请几个小组同学说说测量的结果．老师告诉你根据，可得出校道中两段笔直的部分是平行的，想知道为什么吗？带着这个问题，我们来学习“平行线的识别”（板书课题）
　　（三）动手实验，发现新知
　　师生共同操作：经过直线外一点画已知直线的平行线．
　　三角尺沿着直尺的方向由原来的位置移到另一个位置，角在平移前的位置与平移后的位置构成一对同位角，其大小不变，因此，只要保持同位角相等，画出的直线就平行于已知直线（合作、交流讨论后得出）请点击下载Word版完整教案：华师大版七年级数学上册《平行线的识别》教案教案《华师大版七年级数学上册《平行线的识别》教案》，来自www.77xue.com网！http://www.77xue.com

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