人教版四年级数学上册《亿以内数的认识》教案及教学反思
教学内容:
人教版数学四年级上册第2-5页
教学目标:
1、使学生知道生活中有比万大的数。
2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”,类推每相邻两个计数单位之间的关系,知道数级、数位。
3、使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程,掌握数位顺序表,理解位值的概念 。
4、体会大数在生活中的广泛应用,培养学生[此文转于www.77xue.com网 www.77xue.com]在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
教学重点:认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
教学难点:掌握每相邻两个计数单位之间的关系。
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网):
一、创设情境,生成问题
教师谈话:
1、我们以前都认识过哪些数?
2、请同学们小组内读一读这些数。
680 5800 520 5000 4700 3070 8003 6009 1040 7200 605
3、同学们,这些是我们已经认识的比较小的数,在日常生活和生产中,我们经常用到比万大的数。
4、放录音及出示数据:
各位观众:今天是2000年12月20日,据国家统计局消息:在第五次全国人口普查统计出全国人口共计12595330000人,其中北京:13819000人,西藏:2616300人,四川:83290935人,河南:92560000人,新疆:19250000人,黑龙江:36890000人,山东:90790000人
这些数都是比较大的数,这节课我们就来研究更大的数,板书课题:亿以内数的认识。
(设计意图:回忆万以内的数,是为下面学习亿以内的数作铺垫;一是巩固复习这部分知识,同时为下面认识亿以内的数作准备.)
二、合作学习,形成结论
1、自主学习
(1)请学生拿出计数器,一千一千地数,当数到10个一千时问:一千一千地数,10个一千是多少?
强调:千位上的10个珠子怎么办?
(2)请学生10个10个地数,当数到10个一万时问:是多少
利用计数器问:怎么表示10个一万?
(3)照这样继续数下去
10个十万是多少?
10个一百万是多少
10个一千万是多少
学生在计数器上数数。
师:一(个)、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。
2、合作学习例1
(1)小组讨论:每相邻两个计数单位之间是什么关系?
(2)试着把所学数位按数位顺序表排列起来。
(板书数位表)
亿级 万级 个级
亿 千 百 十 万 千 百 十 个
万 万 万
位 位 位 位 位 位 位 位 位
北京 1 3 8 1 9 0 0 0
↑
表示8个十万
(设计意图:对照数位,出现4个不同的数。每个计数单位都要占一个位置,按照我国计数的习惯,每4个数位是一级第一个是个级的数,让学生自己读;第二个是万级的数,给出读法;第三个是中间有0的万级的数,让学生自己试读;第三个也是万级的数,但中间和末尾都有0,给出读法。这样在教师引导和自主探索中,使学生学会读亿以内的数。说一说其他数位上的数各表示多少?)
2.教学例2.
教师:这道题与例1有哪些地方相同,哪些地方不同?
引导学生说明例1中的
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