特色的教育教学模式阶段总结

                      (三)课堂教学基本模式——运用研究性学习的方式来改变传统课堂教学的模式。

                  ①加强和改革教学过程中的预习环节。以往的预习只是让学生看一看、读一读即可。运用研究性学习的方式来预习则是有意识地指导学生进行质疑和提出假设，以培养学生的提问能力，如：(a)找出“空白点”——

                  别人没有想到的，你想到了没有；(b)找出“缺点”——

                  一篇文章优点很多，但你能找出缺点吗；(c)找交叉点——你所预习的内容跟本学科的哪些知识有交叉；这一部分内容与其他学科的什么内容有交叉；(d)找重点——

                  根据你的预习，你认为这一章节的重点在哪里；(e)找难点——哪些是你不会的，难点在什么地方等等。在预习发现问题中，应鼓励学生查找有关资料来尝试解决。

                      ②改进课堂教学：课堂教学一定要改变满堂灌的弊端，充分发挥学生学习的自主性。

                  课堂教学应创立新模式。如，理科采用实验——理论——实验的方式，或理论——实验——理论的方式，这里的“实验"其实这就是研究性学习的方式。文科则采用精讲多议。通过“议”，弄清疑问，这就是研究性学习的过程。通过“议”激活学生的思维，这是符合研究性学习特点的；通过“议”，学生将主动地研究如何解决疑问，这也体现了研究性学习“重过程”的实质性的精神。

                  ③改进课后作业的环节：(a)设计拓展式的作业；(b)布置问题式的作业；(c)安排分层的作业。即好的学生做难度大，研究性的课题；而“差”的学生，只给他基础性的作业去完成。所以在课堂教学中，运用研究性学习，它才有光明的前景，在课堂教学中用研究性学习的方式，一定会激发学生学习的思维能力。

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