特色的教育教学模式阶段总结
原来的课堂局限在课本上，聚集在某一个认识领域，由于多媒体教学手段的应用，使小课堂有了无限大的开放空间，各方面的相链接的内容均可得到实现；各个学科前沿性研究成果均可在课堂上得到展示，各个历史阶段的真实事件均在课堂得到真实再现，各个国家的政治风云、生活图景、人文画卷、自然风光可以在课堂上得到展现，使我们的课堂真正进入无限广阔的空间。这样必然会激发学生的广泛兴趣和拓展学生的知识领域。这种教学的开放性是传统教学无法比拟的。
第二，是课堂教学的形象化模式
构筑教育、教学发展新平台的过程中，多媒体及网络技术已得到普及，实现了教学模式的根本性改革，其生动灵活性、直观仿真性、画面可塑性及具体形象性，促进了学生学习的互动性，增强了学习的创造性、目的性及有效性，极大地推动了教育、教学工作的展开。老师们深有感触地说，在教学网上，可方便地浏览与查询最新教育信息；学生们则说，只要轻轻一点鼠标，我们可随时请全国名师解疑释难；可“身临其境”听北京、上海等地的特级教师讲课；可随时调用试题库中的试题进行练习。应用多媒体教学，以其声、光、像的完美结合和高效生动的教学方式，紧紧吸引了学生的注意力，可使语文课本内容的诗情画意，时代背景画面立即展现在学生眼前，可使理科枯燥的知识趣味化，抽象的知识具体化，复杂的问题简单化，演变由静止到变化的全过程。多媒体辅助教学手段，有效地开发了学生的智力，培养了学生的创新能力。应用多媒体技术则把感知、理解、巩固、运用融合为一体，有形有声，不仅有较强的直观性，而且能够引导学生直接揭开事物的本质和内在联系，有利用学生思维能力的培养和发展；多媒体技术可把远方的东西放到学生眼前，把复杂的东西变得简单，把抽象的事物化为具体，可把时间和空间放大，亦可把时间和空间缩小，怎样有利于学生的认识就怎样运用；应用多媒体技术，可把过去许多不易理解的新科技内容增加到教学内容中，使教学内容现代化，又把声、像和文字结合起来，增强了教材以及课堂教学的艺术感染力。
第三是“情境——联想——创造性”解决问题的教学模式
由于运用投影、实物展台和电脑设计平台等现代化的手段，很容易给学生营造创设问题的情境，空间的、立体的、宏观的、微观的、动态的、静态的等等情境的创设带动学生的广泛联想与想象，教师抓住学生思维活动和想象的契机及时提出问题，引起学生的思考、讨论。这也就是情境刺激学生的兴趣，兴趣带动思维的跨越，思维活动又激发驰骋的想象，想象又激发新的问题的产生，新的问题引起学生的讨论，步步拓展，层层激活，最后让学生创造性的解决问题，使课堂教学迸射出创造思维和创新精神的火花。多媒体教学带来的这种课堂模式的改变，将会有极其重要的作用和影响。
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