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六年级品德与社会上册《走进车间（第二课时）》教案-小学思品教案

[11-10 13:24:37] 来源：http://www.77xue.com 小学思想品德教案 阅读：8466次

概要：设计意图一课前体验初步感悟 1、以棉花为例，教师启发引导学生破解棉花的百变之谜。让学生来当当魔术师，轮流说说棉花都变成了什么？ 2、根据教材P31“它是棉花，它会变。” “它是矿石，它……” “它是……，它……” 自由选择自己想了解的物品，探究它们的百变之谜。采用开火车的活动形式学生轮流说学生相互探究棉花的百变之谜。二课中体验深化感悟一、引入话题，唤醒生活师：棉花经纺织厂加工变成棉线，棉线经织布机变成棉布，棉布经染色变成花布，那么到底是谁让他们有了百变之身? 二、合作学习，体验生活1、交流：到底是谁让他们有了百变之身? 2、、找一找日常用品背后的劳动者。教科书以罐头为例，让学生说说罐头演变的过程中需要哪些魔术师的辛勤劳动？ 3、让学生说说教师里的课桌、书本、黑板等，其背后都需要哪些劳动者的劳动？ 4、交流：在大家所说的这些背后的劳动者，你认为谁的工作最重要？三、深化感悟，引导生活教师小结：从一粒米，到电视机、洗衣机、日常生活中的各种食物、各种用品，无一不

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设计意图

一课前体验初步感悟

1、以棉花为例，教师启发引导学生破解棉花的百变之谜。让学生来当当魔术师，轮流说说棉花都变成了什么？

2、根据教材P31“它是棉花，它会变。” “它是矿石，它……” “它是……，它……” 自由选择自己想了解的物品，探究它们的百变之谜。

采用开火车的活动形式学生轮流说

学生相互探究棉花的百变之谜。

二

课中体验深化感悟

一、引入话题，唤醒生活

师：棉花经纺织厂加工变成棉线，棉线经织布机变成棉布，棉布经染色变成花布，那么到底是谁让他们有了百变之身?

二、合作学习，体验生活

1、交流：到底是谁让他们有了百变之身?

2、、找一找日常用品背后的劳动者。教科书以罐头为例，让学生说说罐头演变的过程中需要哪些魔术师的辛勤劳动？

3、让学生说说教师里的课桌、书本、黑板等，其背后都需要哪些劳动者的劳动？

4、交流：在大家所说的这些背后的劳动者，你认为谁的工作最重要？

三、深化感悟，引导生活

教师小结：从一粒米，到电视机、洗衣机、日常生活中的各种食物、各种用品，无一不凝聚着劳动人民的汗水和智慧。正是因为这些人的辛勤劳动，才有了我们今天美好的生活。有一首诗说得好：假如没有农民伯伯春种秋收，我们将饿段饥肠；假如没有纺织工人纺纱织布，我们将光着脊梁。我们应该尊重、感谢各行各业的劳动者，珍惜他们的劳动成果。

学生讨论交流并得出结论

学生通过观察来竞猜

不但要回答这个问题，还要陈述自己的理由并写下来。

让学生

明白：如果没有劳动者的辛勤汗水，我们的生活不会如此丰富多彩。

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