《玻璃和陶瓷》教学案例

教学过程设计：
                  一、 交流收集的玻璃、陶瓷制品
                  1． 师展示几种不同形式的酒瓶（其中有玻璃的，也有陶瓷的）。
                  2． 学生展示收集的玻璃、陶瓷制品。（这种器皿是什么做的，干什么用的？注意：轻拿轻放）
                  （评：既调动了学生的积极性，以深化了学生的认识。）
                  二、 观察比较玻璃与陶瓷的不同与相同
                  1． 提问：怎样研究这些带来的玻璃与陶瓷制品呢？
                  （陶瓷与玻璃有什么相同点，有什么不同点呢？）
                  2． 学生讨论研究方法
                  3． 研究，作好研究记录
                  采用的方法 我们的发现

                  4． 交流研究成果。
                  5． 指导发现：玻璃管在酒精灯上加热后可弯曲，而陶瓷就不可以。
                  （玻璃可再生，陶瓷不可再生）
                  （评：探究式学习重在学习方法的指导，重在学习过程的体验，学生是学习的主体，在探究的过程中，学生会采用多种感官来认识玻璃与陶瓷，他们从没有像今天这样这么关注这些生活中常见的物品。）
                  三、 观察比较陶片与瓷片的相同点与不同点
                  1． 讲述：中国的英文各称怎么写，你们知道陶瓷的英文怎么写呢？你们知道陶瓷为什么这么写呢？
                  （评：从陶瓷的英文入手，向学生进行爱国主义教育，自然贴切）
                  2． 比较陶片和瓷片的相同以及不同。
                  它们哪个比较硬？
                  手摸在断口上，感觉一样吗？

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