新人教版九年级语文上册《应有格物致知精神》教案一-九年级语文教案
从容说课
本文是丁肇中一个报告中的一个部分，是一篇漫谈式的议论文。作者针对中国学生的实际情况，结合传统的中国教育状况。分析了实验精神在科学上的重要性，并联系现实和自己的学习经验，提出论点：我们应该有真正的格物致知精神，即需要培养实验的精神，不管研究自然科学、人文科学还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。本文主要运用举例子、讲道理的论证方法，说理透彻，语言朴实。指导学生自读本文，首先应帮助学生领悟格物致知精神的内涵及其在科学上的重要作用，把握文章的思想内容，理清行文脉络；其次学习课文的论证方法，体会摆事实、讲道理相结合进行说理的表达效果；第三，引导学生联系实际，反观自我，培养“格物致知”精神；最后，组织学生质疑问难，互动交流，选择探究主题，展开成果评比活动，激发学习热情，培养探求未知的兴趣。
教学本文，主要采用文献法，要求学生课前收集相关资料，如丁肇中小传、科学史上证明实验精神的例子等，既开阔眼界。又能提高主动探究的积极性。另外组织学生小组讨论，互动交流，相互质疑，共同探讨，也应是课堂教学活动中最主要的一部分。
教学目标
知识目标
1．积累词语。掌握“格物致知、诚意、正心、彷徨、袖手旁观、一帆风顺”等词语的词义，并学会运用。
2．了解丁肇中，理解“格物致知”的含义及真正的格物致知精神对于学习科学知识的重要性。
能力目标
1．理清行文思路，把握作者的思维流程。
2．学习本文运用的论证方法，练习写作议论文。
德育目标
通过学习本文，引导学生切实感受富有实验精神、创造精神的重要性。自觉培养“格物致知”精神，争做一个注重实践，有开拓精神的人。
教学重点
1．领悟格物致知精神的内涵及其在科学上的重要作用。
2．学习“摆事实”“讲道理”的说理方法。
教学难点
1．正确理解格物致知的真正含义，探讨“研究人文科学”和“在个人行动上”也要重视实验精神的原因。
2．探究本文论述内容的现实意义。
教学方法
1．文献法
2．分析归纳法 指导学生自读本文，通过把握各段大意，理清行文思路，归纳课文的中心论点。
3．讨论探究法
教具准备
多媒体 相关教学图片
课时安排
1课时
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)
[教学要点]
资料助读，增强感性认识；速读课文，整体感知；精读课文，理清行文思路，理解作者的观点；研读课文，学习本文的论证方法；质疑问难，互动探究，突破难点；联系实际，体验反思。
[教学步骤]
一、导语设计
设计(一)
大家也许知道“一个中国男孩在美国”的故事吧，那个矿矿在我们这个群体中也颇有名气。中国孩子和美国孩子最大的不同是什么?(学生交流)这主要是由于中美，有不同的教育背景。中国传统教育的弊端是什么?今天我们学习《应有格物致知精神》，从中或许可以找到答案。
设计(二)
经常看到这样的报道：中国学生功课成绩好，考试都得近百分，但是在实际工作中却举步维艰。问题出在哪里呢?丁肇中教授的文章会给我们启示。
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