学术期刊的关键点控制,标签：论文参考文献格式,英语论文参考文献,http://www.77xue.com
　　学术期刊的转载率、被引用率、编校差错率，用定量方式反映学术期刊的质量和社会影响力。这几项指标也是学术期刊界常用的评价学术期刊学术影响力和规范程度的量化标准。即使是评定核心期刊，也是以期刊的转载率和被引用率作为主要考核指标的。虽然这些指标并不能完全地反映出学术期刊的学术品位和期刊质量，但是它们可以在相当的程度上反映出该学术期刊的学术影响力和社会效益；又由于这几项指标可以量化，容易评价和考核，因而也容易掌控，管理者很容易运用定量分析的方法，对这些关键点进行监测、评价和控制，以达到期刊社的战略目标。
　　反过来讲，对于学术期刊社管理者来说，控制转载率、被引用率、编校差错率这几个关键点，也就比较容易控制住期刊的质量。比如，管理者如果要提高期刊的转载率，就必须在制度上和措施上鼓励和要求编辑组织到选题或者观点或者研究方法新颖的文章，创新的文章才容易受到关注，而被其他刊物转载。这就会从整体上提高刊物的创新程度，从而提高刊物的学术品位。同样，管理者要求编辑提高刊发文章的被引用率，编辑就必须更多地组织学术权威的文章，更多地在新学科、学科的新领域、学术的最前沿、学术最活跃的区位选题，要求作者研究方法更科学，论述更严谨。这样，刊发文章才会更多更快地成为别人进1步研究的资料而被引用。那么，从总体上说，刊发论文的质量自然会提升，刊物的学术资料价值会大大增强，在学术传承方面会起到更大的作用。管理者要求降低编校差错率，在制度和措施方面就要加以规制，编辑的编校工作就会更加严谨、细致，从而使刊发论文的逻辑更加严密，表述更规范、准确。伟大的科学家阿基米德有句名言：给我1个支点，我就能够撬动地球。转载率、被引用率、编校差错率实际上就是撬动学术期刊质量的支点，控制好转载率、被引用率、编校差错率，是可以从总体上提高学术期刊的质量的。但是我们要避免抛开期刊质量单纯追求转载率、被引用率和编校差错率的做法，因为这种短期行为并不能促进期刊的长远发展。
　　由于学术期刊社的管理对象数量不多，也不是很复杂，运用战略引导原则和问题导向原则即可大致确定学术期刊管理的关键点。但对关键点进行控制的时候，就要用到ABC管理法。
　　　　　　3、关键点的分析与控制
　　实际上，越来越多的学术期刊社已经意识到转载率、被引用率、编校差错率对期刊在学术期刊界地位的重要影响，以及对期刊未来发展空间的重要影响，并采取种种措施，希望不断提高刊物的质量，以最终提高期刊的转载率、被引用率，降低编校差错率，强化期刊的学术影响力，提升学术地位，实现其品牌战略。当然，仅仅依据转载率、被引用率、编校差错率评价学术期刊的学术品位和质量并不是很全面，但这“3率”确实可以作为管理的“抓手”，用来提高学术期刊的质量。在实践中，1些学术期刊的管理者也确实非常关注自己刊物的“3率”，然而在对这几个关键点进行管理控制的时候，他们却往往忽略定量分析的科学手段，从而对关键点的控制不得要领。国外的1些学术研究包括对期刊的研究比较重视材料和数据的收集，而我国的期刊研究比较偏重定性分析，定量研究尤其是定性与定量相结合的研究比较欠缺。ABC管理法是控制关键点的很好的定量分析工具，我们可以加以利用。
　　控制期刊的转载率、被引用率、编校差错率都可以运用ABC管理法，这里限于篇幅，我们只论述对被引用率这个关键点的控制。我们可以运用ABC分析法，对影响这个关键点的各种因素进行分析，以找到控制这个关键点的根本办法。
　　我们知道，发表的论文是否被引用，与文章本身的质量密切相关。控制文章的被引用率，首先要了解影响1篇文章能否被引用的主要因素。这些因素有编辑的策划、组稿能力，作者的选题、写作水平，期刊发行对象的研究能力，除此以外，我们还要了解被引用文章的学科分布情况，以便掌握哪些学科哪些领域研究更加活跃，哪些学科是本刊的优长学科，容易被关注，如此等等。因此，我们要分析被引用文章与编辑的关系，与作者的关系，与引用者的关系（可以调整期刊的发行对象），与发文计划（比如与策划和栏目）的关系，以及被引用文章在各学科的分布情况等，以有的放矢地调整发文计划，调整组稿和发稿方向。那么，我们首先要统计被引用文章与以上诸种因素的数量关系。

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