认识滤镜工具；
[11-10 14:20:28] 来源：http://www.77xue.com 小学信息技术教案 阅读：8102次
概要：2．注重学生的实践能力新课程改革中提倡要解放学生的双手，充分让学生动手操作，引导学生在动手操作中积极动脑，寻找问题的解决方法，获得规律性知识。信息技术课教学的自身特点就更离不开动手实践，学生只有在动手实践中才能掌握所学知识、提高操作技能，进行创新。我在课堂教学中注重了多给学生动手实践的机会，让他们自己动手去掌握操作技能，理解理论知识，并运用知识去不断解决新的问题。如教师通过把气球变成月亮的练习，让学生主动地学习使用滤镜工具，培养了学生的操作技能。3．培养学生的创新能力创新的过程是一个由产生好奇，继而通过接触、了解，发生兴趣，最后成为一种内在的动力。常常对一些问题感兴趣，发生疑问，从而产生好奇心理，这正是创新的萌芽。如，学生学会把气球变成月亮后，我引导学生思考：还可以把气球变成什么？学生显得非常兴奋，并利用已学习过的知识，自己构想、反复动手、讨论、大胆实践，完成了一个又一个让人惊喜的作品。例如，小女孩儿的头像、小刺谓、小蜗牛、绽开的花朵、斧头……这些虽然都只是我们生活中的一些不起眼的小东西
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2．注重学生的实践能力
新课程改革中提倡要解放学生的双手，充分让学生动手操作，引导学生在动手操作中积极动脑，寻找问题的解决方法，获得规律性知识。信息技术课教学的自身特点就更离不开动手实践，学生只有在动手实践中才能掌握所学知识、提高操作技能，进行创新。我在课堂教学中注重了多给学生动手实践的机会，让他们自己动手去掌握操作技能，理解理论知识，并运用知识去不断解决新的问题。如教师通过把气球变成月亮的练习，让学生主动地学习使用滤镜工具，培养了学生的操作技能。
3．培养学生的创新能力
创新的过程是一个由产生好奇，继而通过接触、了解，发生兴趣，最后成为一种内在的动力。常常对一些问题感兴趣，发生疑问，从而产生好奇心理，这正是创新的萌芽。如，学生学会把气球变成月亮后，我引导学生思考：还可以把气球变成什么？学生显得非常兴奋，并利用已学习过的知识，自己构想、反复动手、讨论、大胆实践，完成了一个又一个让人惊喜的作品。例如，小女孩儿的头像、小刺谓、小蜗牛、绽开的花朵、斧头……这些虽然都只是我们生活中的一些不起眼的小东西，但充分体现了孩子们创新探究的意识，同时让他们看到自己的实践成果，体验到了在实践中创新的快乐，进一步引发了创新意识，展示了学生的创造才能，这些都带给了我无比的惊喜。
