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小专题三：中国古代选官制度专题 一．知识归纳 （一）大纲版 1．先秦：从夏朝到春秋，选官主要按爵位；战国时期，商鞅变法等地主阶级改革才重视按军功授爵。（标准从爵位到军功） 2．秦汉：西汉武帝时开始实行察举制，分察举（自下向上推荐）和皇帝征召（自上向下招聘）等，先重“孝廉”，德才皆备，到东汉时注重门第族望，世家大族形成。（标准从才能到门第） 3．南北朝：九品中正制，按照“中正”所评品级决定官员奖惩，反映了世家大族（士族地主）的垄断地位。（标准为门第） 4．隋唐：随着士族门阀的衰落和庶族地主的兴起，产生了科举制。隋文帝时分科考试，隋炀帝时设进士科，唐太宗时以进士明经为主，武则天时设武举和殿试，唐玄宗时任用高官主持考试。科举制意义：打击门阀势力；扩大官吏www.77xue.com；提高文化素质；加强中央集权。（积极作用为主） 5．宋元：北宋科举制进一步发展，分乡试、省试、殿试三级，实行糊名法，录取名额大增；王安石变法改革科举，不考诗赋，考经义和时务策，设明法科，考试成绩好的可直接授官。（特点：更严密；人数增；更实用） 6．明清：实行八股取士，从内容到形式都有严格限制，为君主专制培养了忠顺奴才，但严重制约了中国科技、思想的发展。（消极作用为主） （二）新课标版 从汉到元选官、用官制度的变化：（1）汉朝：主要实行察举制。汉武帝令郡国每年举荐孝、廉各一人，建立起人才选拔制度。孝廉成为士大夫做官的主要途径。（2）魏晋南北朝时期：实行九品中正制，朝廷要职多由世家大族担任。世家大族子弟依靠门第即可步人仕途，所以他们往往不注重提高才能。而真正有才学，但出身低微的人，很难到中央和地方出任高官。随着世家大族的没落，依靠门第选官的九品中正制已无法继续下去。（3）隋唐：实行科举制。隋文帝废除九品中正制，开始采用分科考试的方式选拔官员。隋炀帝时，政府开始设立进士科，科举制形成。（4）唐宋元各朝：继承并完善了科举制。（5）科举制的影响：①科举制是封建选官制度的一大进步。它把读书、考试与做官紧密联系起来，有利于打破特权垄断、扩大官吏人才www.77xue.com，提高官员文化素质。②科举取仕，把选拔人才和任命官吏的权力，从世家大族的手里集中到中央政府，大大加强了中央集权。③这一制度为历朝沿用，影响深远。 二．规律小结 1．中国古代选官标准经历了爵位—军功—才能—品第—才能—忠顺的变化，其核心是为奴隶主阶级或地主阶级统治者选拔维护统治的人才。 2．应以发展变化的观点和辩证的方法看待中国古代选官制度的变化。如察举制在西汉和东汉时的不同情况；科举制由隋朝产生直到明清，其内容与作用都有很大的变化。 三．热点冷点 1．中国古代选官制度的具体内容是历年高考的热点。 2．中国古代选官制度的演变规律、不同时代不同选官制度与当时的社会背景之间的联系，这是高考的冷点。 四．高考题例 01．（20xx江苏历史2）下列政治举措中，不属于汉武帝时代的是    A．实行刺史制度            B，设置西域都护 C．实行察举制              D．颁布“推恩令” 02．(20xx春季文综12)关于科举制度在隋唐时期的作用，下列提法中不正确的是  A． 打破了门第限制              B． 削弱了皇权 C． 有利于选拔人才              D． 促进了文化教育事业的发展 03．（20xx江苏历史5）科举制在历史上经历了一个发展变化的过程，北宋创立了  A、武举    B、殿试     C、糊名法    D、进士科 04．（20xx江苏历史5）明朝的科举取士制度发生了某些变化。主要表现为    A．开始采用分科考试的方式选拔官员    B．科举试卷仅从儒家的四书、五经中命题 C．首创了武举和殿试                  D．在考试方法上开始旁行糊名法 05．（20xx上海历史共同部分21）有网友发表帖子讨论科举制时说：“自秦以来，科举兴于世，始以八股为试，学子彻夜秉读。然科举追求功禄，令学子神经麻木，岂真学识耶？”对该帖最恰当的评价是    A．对科举制的评价是完全正确的       B．仅从追求功禄评价科举制是片面的 C．关于科举制的史实和评价都有问题   D．关于科举制和八股取士产生的时间都有错误 06．（20xx年上海历史5）在宋代的官员中，有三分之一以上来自平民家庭，这是因为当时推行的选官制度是  A．军功爵制     B．察举制       C．九品中正制        D．科举制 07．（20xx重庆文综37）（32分）根据材料回答问题： 材料二     古之取士皆于学校，故首先一于上，习俗成于下，其人材皆足以有为于世。自先王之泽竭，教养之无所本，士虽有美材而无学校友以成就之，以议者之所患也。今欲追复古制以革其弊……以俟（等待）朝廷兴建学校。（王安石《临川集》） （2）根据材料二并结合所学知识，分析王安石教育改革的原因，（2分）概括其教育改革措施的特征。（6分） 08．（20xx全国文综Ⅰ卷37题第（1）、（2）问）阅读材料并结合所学知识，回答下列问题。 材料一 唐代科举取士，以进士、明经两科为主，“大抵众科之目，进士尤为贵，其得人亦最为盛焉”。 唐代明经、进士两科的考试内容 初试 二试 三试 明经 选《礼记》或《左传》之一及《孝经》《论语》《尔雅》每经帖十条 口答诸经大义十条 答时务策三道 进士 选《礼记》或《左传》之一及《尔雅》，每经帖十条 作诗、赋、文各一篇 作时务策五道 ——摘编自陈茂同《中国历代选官制度》等 （1）在唐代明经、进士两科考试中，为何进士科“其得人亦最为盛焉”?（6分） （2）指出唐代科举取士与中世纪英国官员选用的主要区别。（10分） 高考题例答案及解析： 01．B  西域都护是汉宣帝时设立。 02．B  应是强化了皇权。 03．C  糊名法是北宋科举中防舞弊的办法。 04．B  熟悉明朝科举考试的内容。 05．C  史实方面科举制的产生和八股取士的时间都表述错误；评价方面太片面。 06．D  熟悉隋朝以来的选官制度是科举制，明确科举制的积极影响。 07． 答案要点： （结合变法的背景）原因：当时的教育不利于培养人才，舆论不利于变法。 （结合变法中教育措施的内容思考）特征：注重改革教育内容，培养实用性人才；扩大了选官途径。 08． 答案要点： （1）（对比明经科和进士科的考查重点）明经科侧重对经义的记忆和解读；进士科侧重对文学素养和处理时务能力的考查，更有利于选拔人才。 （2）（从选拔方式和范围思考）公开考试，择优录用，考生www.77xue.com广泛；主要由国王遴选，对象是国王的亲信和随从。 五．新题预测 01．中国古代官吏选拔标准有一个由世袭—功劳—道德—门第一才学的变化过程。其中实现选择标准由家族世袭到功劳大小的变化的时期是   B A．西周             B．战国             C．魏晋             D．隋唐 02．开皇十八年（公元598年）诏曰“京官五品以上、总管、剌史，以志行修谨、清平干济二科举人”。这说明   B A．隋朝科举制度正式形成         B．隋文帝采用分科考试的方式选拔官员 C．隋朝科举制度已经较为完善     D．隋朝参加科举的官员身份很低 03．西方学者称科举制是“中国的第五大发明”，是“世界各国中所用以拔取真才之最古最好的制度”。这主要是因为科举制度    C A．有利于扩大封建统治的社会基础 B．将读书与做官联系起来，可以提高官员的文化素质 C．利用考试的办法来选拔各级官吏，有利于选贤任能的公平竞争 D．营造了尊师重教、勤奋学习的社会氛围 04．今天的高考制度借鉴了古代科举制中的    D ①通过考试选拔人才        ②遵循公平竞争的原则 ③采用密封卷阅卷的方式    ④人文科学和自然科学并重 A．①③④           B．②③④           C．①②④           D．①②③ 05．明代后期一位来自苏州的考生，到京城参加科举考试。这位考生可能经历下列哪一事件？B A．该生通过乡试后，即获准参加由皇帝亲自主持的殿试 B．在茶馆里，该生听北京居民议论着官军与倭寇的战事 C．该生在书肆里见到刚出版的《海国图志》 D．为了准备法律判例的考试，该生努力背诵《大明律》 06．史学家钱穆评价科举制“乃一种直接的民权，乃一种由社会直接参加政府之权”。这句话说明科举制的意义在于     C A．削弱了中央集权              B．提高了官员的文化素质 C．扩大了政权的统治基础        D．使“学而优则仕”由理想变为现实

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