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高二语文上学期《近体诗八首》教案

[11-09 23:54:43] 来源：http://www.77xue.com 高二语文教案 阅读：8476次

概要：首诗或这篇文章就是你自己写的。老师在读这首诗时就真是这样想的，我想我就是杜甫，就是那个老病孤独的杜甫。我就站在长江边上，衣衫褴楼，蓬头垢面，登高望远，怀想家乡，思念亲人，牵挂祖国，同时更凄凉地想自我人生，想自己这一辈子。所以，读好一首诗，理解--这是首先要做到的。注意，所谓理解，就是理性地把握。（板书：理性地把握）这应是诵读好的一个前提。可是，同学们，你们想过没有，你们并没有跟我一样非常理性地。深入地理解这首诗呀，你们为什么也读得这么好呢？ 3、启发式教学：（1）今天我们学的这首诗首联共写了几种景物？（2）各分别用什么词描写的？（3）十四字写六种景，什么特点？（4）急风、高天、哀猿、清清、白砂、飞鸟，各给人什么感觉？设身处地想想。身体的，还是心灵的？巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳"。飞鸟，你们想像一下，应该是一种什么处境的鸟？同学们敢于展开想像，用自己的想像去填充诗给我们留下的空白。

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首诗或这篇文章就是你自己写的。老师在读这首诗时就真是这样想的，我想我就是杜甫，
就是那个老病孤独的杜甫。我就站在长江边上，衣衫褴楼，蓬头垢面，登高望远，怀想
家乡，思念亲人，牵挂祖国，同时更凄凉地想自我人生，想自己这一辈子。
所以，读好一首诗，理解--这是首先要做到的。注意，所谓理解，就是理性地把握。
（板书：理性地把握）这应是诵读好的一个前提。
可是，同学们，你们想过没有，你们并没有跟我一样非常理性地。深入地理解这首
诗呀，你们为什么也读得这么好呢？
3、启发式教学：（1）今天我们学的这首诗首联共写了几种景物？
（2）各分别用什么词描写的？
   （3）十四字写六种景，什么特点？
   （4）急风、高天、哀猿、清清、白砂、飞鸟，各给人什么感觉？设身处地想想。
身体的，还是心灵的？
巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳"。飞鸟，你们想像一下，应该是一种什么处境的
鸟？
同学们敢于展开想像，用自己的想像去填充诗给我们留下的空白。总之，这是不是一
只欢乐的鸟呢？
我们为什么不把它想像成一只欢乐的呢？而且大家为什么都认为是一只，而不是多只？
诗人毛泽东笔下也写过一种鸟，"鹰击长空"；诗人王维笔下也写过一种鸟，"鸡鸣山
更幽"。它们有什么不同吗？
（5）教师提示：就让我们化身为杜甫，站在高天下、急风中，面对清渚、白沙、
孤鸟，诵读一下这两句。"风急"--要读得很凄寒，似乎在牙齿间颤抖着读出这两个
字；"天高"--调子要很高并带拖腔，冲上去，描绘得很辽远，但内心很孤单渺小；
"猿啸哀"--要有欲哭的调子；……读"鸟飞回"--要想，我杜甫孤独漂泊，远离家乡，
我多么想回家呀，我已是晚年了，我还有回到家的那一天吗？
语调、表情、动作都要配合上。"天高"--要仰视，清渚、沙白--要俯视，"鸟飞回"
--要远望，向着家乡看。
  要求学生对老师的示范，既要听，又要看。（师生共读）
  （6）颌联，写了几种景物？
  由落水，我们想到什么？由树及人，还是要联系杜甫的此时此境来联想。
  生命怎么样？长久还是短暂？
倏忽就是百年。杜甫生于712年，卒于770年，活

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