自主班会课模式“六段法”初探,标签：教师节主题队会,主题队会方案,http://www.77xue.com
　　班级日记不仅给学生一个倾吐与交流的机会，锻炼了学生的写作能力，引导学生关注同伴与班级，更为青春岁月记录下了成长的足迹。
　　
　　第四段　感动在身边：心灵鸡汤
　　
　　1　内容：说出最让你感动的一件事、一个人、一句话，要求必须说出真情实感。
　　2　负责人：团支书负责组织，每周确定一位同学发言。
　　3　目的：培养学生“感动、感激、感恩”之心，用学生自己的故事教育自己。
　　设计说明：人常说“感动、感恩、感激”是幸福人生的三味“补药”。我引导学生观察身边的小事，让每一位同学说出最让自己感动的一件事、一句话、一个人，并要求真实感人。
　　班里一位同学的父亲上学期因车祸去世了，同学们知道后纷纷安慰他。这位同学在一次班会上含泪诉说了送别父亲的经过，他告诉大家要珍惜生命，多对自己的父母尽孝心，好好学习，好好成长，回报父母。许多同学从身边的小事中受到感染，他们亲切地将这一版块称为“心灵鸡汤馆”，馆主每次都在变，但每人都必须拿出最好的“鸡汤”来“招待”同学。
　　
　　第五段　班务一点通：自主管理
　　
　　1　内容：总结一周来班级常规工作的得与失，表扬先进，鞭挞落后，提出要求。
　　2　负责人：由班长负责组织，涉及到相关内容由分管班委负责。
　　3　目的：培养学生的自我教育与管理能力，实施自主式发展模式。
　　设计说明：由班长及各位班委就自己负责的一部分班级工作如纪律、学习、卫生、班级量化积分等方面进行总结，对好的方面、先进的人与事进行表扬，对不好的方面与落后现象予以批评指正并提出解决的办法。比如班委决定对于没有完全尽责的教室、宿舍值日生，将其名单公布在后黑板上，予以批评并罚其重新值日一周。因为这是学生自己做出的决定，同学们大都能自觉遵守，效果很好。
　　多年的班主任经验告诉我们，同样的一件事、一个要求由班主任直接提出来，与先由学生自己提出并经班主任予以认可相比，执行起来的效果是有很大区别的。学生与班主任天然的“对立”情绪，会使班主任直接下达的任务型工作落实起来大打折扣。而这种自主式管理也是新课改背景下自主性德育的体现。
　　
　　第六段　班主任总结：点评与升华
　　
　　1　内容：班主任对班会课前五个环节予以总结与点评，并提出建设性意见。
　　2　负责人：班主任。
　　3　目的：对本次班会课以及发言人员予以激励性评价，并提出建设性的改进意见。
　　设计说明：班主任以激励性的语言对学生的表现予以点评与鼓励，学生的兴趣会越来越高涨。比如班级日记，我告诉同学们，许多同学所写的班级日记均已达到了发表的水平，我将永远替大家保留好这份美好的精神产品，学生受到了极大的激励。对于一些不足之处予以建设性的指导，对于提高与改进下一次班会课也起到极大的作用。
　　由于各个版块都是同学们轮流主持，当害羞的同学走上前台时，同学们报以热烈的掌声给予鼓励；当大意的同学出现些许差错时，同学们以善意的微笑予以包容：同学们精彩的发言更会引来大家由衷的赞许。这样每位同学都感受到了集体的温暖，并得到了锻炼机会。

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