课堂成为学习的乐园
生：学生尝试练习、互相交流
师：教师巡视
师：让学生自己当小老师，说说自己的新发现
生：学生演示操作最大化按钮与关闭按钮的方法，讲解它们的用途
师：总结强调，最后按照“最小化”按钮的名称引导学生给出这两个按钮的名称
[设计意图：让学生自主探索，自己去发现问题，自己尝试着去解决问题，最终掌握操作的方法，体验成功的快乐。］
（四）学习改变窗口的大小
师：现在我让大家看一个图片，大家猜一猜这是我们美丽家园的哪个地方？这可是我们迁安最美的地方，同学们肯定都去过
师：将事先准备好的“美景2．jpg”文件打开（只露出一小角），然后逐渐将窗口调大，随着窗口的不断调大，让学生猜这是什么地方，看谁能最先得出结果，最终有学生猜出“这是我们的广场”
生：学生积极回答
师：给出改变窗口大小的方法，教师演示，让学生练习
生：学生练习
师：巡视、指导，最后总结强调操作时的注意事项
［设计意图：利用猜谜的方式，寓学习于娱乐之中，避免学习的枯燥性，让学生在欢快的气氛中掌握知识。］
（五）学习窗口的移动
师：调整“美景2．jpg”文件的窗口大小，使其大小正好显示一个风筝？然后老师拖动使窗口移动，“风筝在蓝天白云间自由飞翔”（桌面背景是蓝天白云），让学生注意老师的操作过程（强调鼠标指针的位置还有“拖动”的含意），多次强调暗示：老师用鼠标点住“标题栏”的时候拖动鼠标
生：学生观察
师：下面请同学们也来试一试？
生：操作练习
师：教师巡视（发现问题：有的同学把窗口最大化了，有的没点在“标题栏”上进行拖动？）
师：先让操作对的同学介绍自己是怎么操作的，然后让操作没成功的同学也说说自己是怎么操作的
生：操作演示、讲解
师：总结，讲解正确的操作方法
[设计意图：利用学生的好奇心，激发学生的求知欲望，培养学生自己发现问题，解决问题的能力。］
（六）学习窗口的切换
师：分别打开事先做好的两张广场的图片，其中的一张遮住了另一张，我们怎样才能看到另一张呢？
生：大声说出各种方法
师：让学生分组，做小组交流，实际操作自己想到的方法
生：尝试操作自己想到的方法，并作小组讨论，最后小组总结出正确的操作方法
师：下面就请学生来操作一下，让大家看你找到的好方法
生：学生分别上台演示自己想到的方法
师：总结强调操作过程中应该注意的地方
[设计意图：利用“任务驱动”及“小组协作”的方法，培养学生自主探索，自主学习的能力。]
（七）实践操作，综合练习
师：老师知道同学们都特别喜欢去广场玩，特别爱护环境，下面同学们就4个人一组，用刚才的方法猜出这是广场的哪一个地方，先猜出的同学获胜（在游戏的过程中，让学生练习刚才学过的电脑知识）
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