第20课 文学

第20课  文学
 
[教学目标]
    1．了解文学的起源及其早期表现形式，知道以下中外著名作家的主要生平与作品简介：屈原、莎士比亚、巴尔扎克，了解他们在人类文明史上的贡献。
2．启发学生利用已学的知识探究文学起源的若干问题，培养学生合理推论的能力；从中外文学家个案入手，师生共同探究文学家所处的历史时期、文化背景、人生遭遇，从历史的角度理解文学家的作品。
3．师生共同谈论文学家及其作品，使学生感受文学是人类精神财富的重要组成部分：文学寄托了人类对大自然的热爱，文学探讨人性、惩恶扬善，文学鞭挞社会罪恶，文学寄托了人类美好的理想。
[重点与难点]
重点：屈原、莎士比亚、巴尔扎克的文学成就及其历史背景。
难点：从个案入手剖析文学作品与社会、文化、历史背景之间的重要关系。
说明：
1．课文以屈原、莎士比亚、巴尔扎克为个案剖析人类文明发展中的文学，因其具有代表性：其一，三位文豪的作品带有深刻的历史背景烙印；其二，三位文豪代表着现实主义和浪漫主义两大文学流派。所以，了解三位文豪的文学成就及其历史背景为本课重点。
2．通过对三位文豪所处历史背景、人生履历、文学作品的了解，使学生感受文学作品的个性与社会、文化、历史背景之间的重要关系，从中领略人类精神活动的无穷创造性，故为本课难点。
[教学设计]
    1．导入新课。随机询问学生喜欢的文学作品，并请他们谈谈喜欢的理由。由此引出文学对于人类社会意义的话题，提出课题。
2．讲授“文学的起源”。
在实际教学中，笔者发现如果仅仅就课文的三个目展开讲述，还不能完全说明问题，因此需要增加一个环节，与学生共同探讨文学起源的若干问题，以说明文学的出现是人类社会生产提高，语言、文字成熟发展，人类审美意识进步的产物，它反映了人类的生产、生活、思想、宗教意识等。
提问：文学是如何出现的？早期文学作品的主要题材有哪些？对于该问题，可以通过以下问题展开设问。
（1）“文学”的出现需要哪些历史条件？
利用已学知识和个人经验，通过教师的启发，学生应该能大体解决这个问题：语言、文字的发展、成熟为文学的出现提供了表达符号的基础，社会生产力的发展，给人类从事精神财富创造提供了物质条件，人类审美意识的进步等。（见材料一）由此可知，人类进入文明社会后，文学也就萌芽、诞生了。
（2）最早的文学作品的题材有哪些？
歌谣与神话。歌谣是民众日常生活中不断产生的，《诗经》中就有许多留存，如《七月》，是中国文学史上最早的农事歌谣之一。神话是原始人类的综合意识形态，是他们对世界的认识和解释，是他们的百科全书式的知识体系，又是他们的愿望表达。中外都有许多神话题材的早期文学作品，如古希腊的神话、中国的《山海经》中的神话、印度的《黎俱吠陀》等。（见材料二）
（3）早期文学作品为什么主要是歌谣与神话呢？
歌谣是人民大众在生产、生活中情绪的表露，抒发情感的体现，产生于口头，经过历代精炼、成文，成为最早的文学作品之一。至于神话，其中包含着初民心目中的世界起源、宇宙模式、万物关系、宗教观念乃至各类日常生活知识。（见材料三）
由以上的分析可以看出，文学作品的产生与人们的生产、生活、思想、情感紧密相连，就如俗话所说的，文学www.77xue.com于生活，又高于生活。（承上启下，引出第3部分）
3．师生共同整理课本所列文学家的相关知识点。
中外历史上，有许多璀璨的文学巨匠创造了人类不朽的文学名著，这都是人类精神财富的重要组成部分，课本列出的屈原、莎士比亚、巴尔扎克等三位文豪是其中的代表。师生一起完成下列表格，解决知道、了解层面的知识点。
作  家 屈原 莎士比亚 巴尔扎克
国  籍   
时  代   

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