《思想道德修养与科学文化修养》教学设计

《思想道德修养与科学文化修养》教学设计
 
一、教学内容
普通高中课程标准实验教科书——《思想政治》必修3
第四单元  发展中国特色社会主义文化  第十课  文化发展的中心环节
第2课时  思想道德修养与科学文化修养
主要学习内容：1、道德冲突产生的原因和解决的途径
              2、思想道德修养与科学文化修养的含义及相互关系
              3、加强科学文化修养的根本意义
              4、追求更高的思想道德目标的要求
二、设计思想
新课程强调教学过程应是师生交往、共同发展的互动过程，在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系。通过设立辩论赛、讨论题、各种探究活动，引导学生进行分析、小组讨论、发言等活动，使各种观点在碰撞中逐渐趋同，从而形成比较一致的主流价值观念，也从一定程度上激发学生学习的兴趣，接受正确的观点。
三、 学生分析
高中学生身心迅速发展，自我意识和独立意识日渐增强，社会公共生活空间越来越大，开始理性地思考社会和人生的重大问题，处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，对他们进行修养教育是必要的，有利于促进他们的全面发展。
四、教学目标
1、知识与技能
（1）识记思想道德修养与科学文化修养的含义。
（2）理解思想道德修养与科学文化修养的关系。
（3）探讨追求更高的思想道德目标的要求。
2、过程与方法
（1）引述公民基本道德规范，评析思想道德修养与科学文化修养的关系，说明加强社会主义建设是我国发展先进文化的重要内容。
（2）讨论：面对日常生活中的道德冲突，如何在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标。
（3）讨论：提高科学文化修养对提升思想道德修养的重要性。
3、情感、态度与价值观
青年学生在学习文化知识中要追求更高的思想道德目标，选择并践行正确的道德原则。
五、教学重点与难点
1、教学重点：追求更高的思想道德目标。
2、教学难点：思想道德修养与科学文化修养的关系。

六、教学过程
《思想道德修养与科学文化修养》

教  学  内  容
       教     学     活     动    设  计  意  图
 教 师 活 动 学 生 活 动 
1、直面生活中的思想道德冲突
（1）社会生活中的思想道德冲突

（2）解决思想道德冲突的重要途径 阅读教材第108页镜头一和镜头二，展示附录一：把全班同学分为两个方阵，学生根据设计的问题进行选择并作出回答。
（1）赖宁的画像该不该摘？
（2）我们应该怎样学赖宁？在面对日常生活中一些明显存在道德冲突的事情时，我们应该作出怎样的行为选择？你作出此种选择的原因是什么？你能说说为什么会出现这种道德冲突吗？如何解决这些道德冲突？ 探究一：两大方阵积极思考并作出选择，同时说明理由。
探究二：两大方阵积极发言，充分说明出现这种道德冲突的原因及解决这些道德冲突的途径。 利用探究活动引导学生感受改革开放以来随着经济社会的发展，人们的思想观念发生深刻的变化，各种问题交织，让学生直面生活中的思想道德冲突，能够作出正确的选择。
2、在科学文化的陶冶中升华
（1）思想道德修养与科学文化修养的含义

（2）思想道德修养与科学文化修养的关系

（3）科学文化修养的根本意义 结合教材109页中的两句名言，设立辩题：有知识就一定有道德吗？由两个方阵分别作为正方和反方辩论，时间十分钟。

[1] [2]  下一页

　
• 上一篇：思想道德修养与知识文化修养教学设计
　

《《思想道德修养与科学文化修养》教学设计》相关文章

• 《思想道德修养与科学文化修养》教学设计
• › 《思想道德修养与科学文化修养》教学设计
• 在百度中搜索相关文章：《思想道德修养与科学文化修养》教学设计
• 在谷歌中搜索相关文章：《思想道德修养与科学文化修养》教学设计
• 在soso中搜索相关文章：《思想道德修养与科学文化修养》教学设计
• 在搜狗中搜索相关文章：《思想道德修养与科学文化修养》教学设计