培养承受挫折、开拓进取的品质 教案
提问：袁隆平的事迹给我们什么启示？
（学生回答，教师归纳）
一个人对未来生活的向往和追求，与同家的需要、人民的需要、社会发展的需要结合在起，就是高尚的人生目标。它是推动人们积极战胜挫折、努力开拓进取的强劲的思想动力。一个人有了高尚的追求，就必然会找到正确的方向，在前进的道路上，千难万险也无法阻挡他向胜利迈进；反之，没有高尚追求目标的人，就会目光短浅，失去精神支柱，最终导致不求上进。正如马克思所说：“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家献身；那时，我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地、但是永恒发挥作用地存在下去，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”
（请学生围绕“有没有正确的人生目标与能不能积极对待挫折有什么关系”这—命题展开讨论，并列举这方面的事例，从中得到哪些教育和启发）
2．发展高尚的志趣（板书）
“兴趣——探索——创造”三步曲，在人类发展和进步的历程中是一段永远也不会失去光彩的旋律，是一曲永远激励人的凯歌。难道不正是那只从树上掉下来的苹果造就了伟大的牛顿吗？难道不正是那划破长空的闪电造就了杰出的富兰克林吗？
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对事物具有浓厚的兴趣是成功者宝贵的心理品质，是进行一切创造活动的强大动力，创造者一旦失去对客观现实生活的兴趣，就等于闭合了敏锐的目光和熄灭了智慧的火花，也就容易陷进挫折的泥潭中而不能自拔。
古今中外著名的科学家、艺术家们的杰出成就，哪一个与兴趣无关呢？普希金在孩提时代就已经对老祖母讲的童话故事产生了的兴趣，并融会在自己以后的整个创作活动中；冰心在11岁时就津津有味地读了《四游记》、《水浒传》、《再生缘》、《红楼梦》等中国古典名著；爱迪生从小就对科学实验有着特别的兴趣，虽历经挫折与打击，仍终其—生而无悔。
伟大的爱因斯坦一生从事科学研究，作出了划时代的科学贡献。他小时并不聪明，然而家长给他的一个指南针和—本欧几里得《几何学》却引起他的兴趣，启迪了他那幼小的心扉，大大激发和丰富了当时爱因斯坦的想象力，促使他努力研究和探索。他16岁就提出了“与光速赛跑将会怎样”的大胆设想，后来便创立了“狭义相对论”。在对中国科技大学少年班学生的调查中发现：29人中有28人3岁左右开始认字、背诵诗词或写毛笔字。这些孩子从小就养成了广泛涉猎的兴趣和强烈的求知欲望，在他们进入中学、大学以后，这些心理品质得到强化和升华，显然这对塑造他们的创造品质和成才具有不可忽视的作用。
提问：你还知道哪些“狂热科学家”的有趣事例？我们从中可以得到什么启示？
（学生回答，教师归纳）
兴趣是成功的前提，成功是热爱的结果，但是兴趣并不等于成功，因为兴趣本身有着有益与无益之分。
（学生讨论、判断：兴趣中哪些是有益兴趣，哪些是无益兴趣）
（投影）
1、学习 2、看书 3、抽烟 4、喝酒 5、打牌 6、钓鱼 7、运动
8、学电脑 9、过分迷恋电子游戏 10、航模 11、钻研自然科学 12、集邮
很明显，抽烟、喝酒、打牌和迷恋电子游戏只会使人们懒惰，不思进取。而那些有益兴趣才会引导我们不断探索、创造，克服重重困难，走向成功。但是“兴趣——探索——创造”这三步曲并不是一蹴而就的，只有那些自觉把个人兴趣同祖国、人民的利益连在—起的人，那种将小兴趣变为大兴趣的人才能成功跨越这三步。因此，我们要努力培养自己远大而高尚的志趣。
（学生活动可提前布置）
①寻找几个带“趣”的成语，看谁找得多。
②将一有趣的数学题讲给同学听，看谁能引起同学的兴趣
③谈淡你的兴趣爱好？你对学习哪些学科有兴趣？
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