九年级物理上册《杠杆》教案六,标签：初三物理教案,初中物理教案,中学物理教案,http://www.77xue.com
四、教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网.[www.77xue.com])
　　导入新课
　　谈话：如果在院子里有一块几个人都搬不动的很大很重的石头，想把它移动一下，怎么办？
　　学习新课
　　1、认识杠杆
　　（1）讲解：刚才同学们想了很多方法，其中比较简便的就是用一根木棍或铁棍来撬。（出示杠杆三点示意图。）
　　一根棍子，当在棍下垫一块小石头或其他能支撑棍子的东西，用它撬重物时，就不再是一根普通的棍子，而成为一种简单的机械。这种简单的机械叫做杠杆。（板书课题）
　　在杠杆上有三点：被垫着的那块小石头支撑着的那一点叫做支点（板书“支点”），杠杆两端是围绕支点转动的。被沉重的大石块压着的那点叫做重点（板书“重点”），这点承载着大石块的重量。手握住杠杆对杠杆用力的那一点叫做力点（板书“力点”）。
（2）提问：
　　①杠杆上有哪三点？
　　②什么是支点、重点、力点？分别在图上指出。
　　2、指导学生认识杠杆的作用
　　（1）讨论：
　　①用手搬不动大石头，用杠杆能撬动。这说明杠杆有什么作用？（省力）
　　②是不是只要应用了杠杆一定能省力？例如垫那块小石头，是不是垫在什么地方都能省力？
　　（2）实验1：学习实验方法
　　①讲解：为了弄清这个问题，我们来做个实验。（出示杠杆尺及支架）这个实验装置是大家比较熟悉的，在做平衡实验时曾经用过，它叫做杠杆尺。实验的方法是：在杠杆尺一边挂一个重物，在杠杆尺另一边向下用力，提起重物，测量用多少力。
　　②分组实验：（在教师带领下，分步进行。）
　　我们用2个钩码当作重物。首先，用测力计测量1个钩码有多重，2个钩码有多重。（学生测量，汇报。）
　　然后，把2个钩码挂在杠杆尺左边、从中间数第2格的位置，右手握在杠杆尺右边、从中间数第4格的位置，用力向下压，把钩码提起。（学生实验。）此时，杠杆尺像不像那撬动大石块的棍子？在杠杆尺上，哪里是支点？哪里是重点？哪里是力点？支点到力点距离多少？（用格作单位）支点到重点距离多少？
　　那么，我们是用了多少力把重物提起来的呢？可以在力点处挂钩码来测量。试一试，在力点（杠杆尺右边、从中间数第4格的位置）挂几个钩码，能使杠杆尺平衡。（学生实验，汇报。）
　③讲解：当杠杆尺平衡时，右边挂的钩码的重量就是提起重物用的力。如果右边的重量小于左边的重量，是省力；如果右边的重量大于左边的重量，是费力；如果右边的重量等于左边的重量，是不省力也不费力。
　　④提问：
　　以上实验结果是省力还是费力？（省力）在这个实验中，支点到力点的距离与支点到重点的距离关系是怎样的，大于、小于、还是等于？（大于）
　　⑤指导学生把以上实验条件及结果填写在实验记录中。
　　（3）实验2：学生自己探究杠杆的规律
　　①讲解：下面，各组接着实验。利用实验1的方法，分别研究当支点到力点的距离大于支点到重点的距离、支点到力点的距离小于支点到重点的距离、支点到力点的距离等于支点到重点的距离时，利用杠杆提起重物是省力还是费力。每种情况实验两次，每次实验支点到力点的距离与支点到重点的距离差要有不同。把每次实验的条件、结果，像实验1那样填写在实验记录中。
　　②分组实验。
　　③汇报实验结果。
　　（4）讨论：通过以上实验，你发现使用杠杆提起重物，在省力和费力方面有什么规律？
　　（5）教师小结：通过以上研究可以知道，使用杠杆提起重物，当支点到力点的距离大于支点到重点的距离时，省力；

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