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What Are You Going To Do ?——教案、反思与说课

[06-21 11:29:41]   来源：http://www.77xue.com  小学二年级英语教案   阅读：8307次
概要：设计意图:造愉快氛围结束新课 教学反思 What Are You Going To Do? 一节录像课，基本如愿上完了，两台摄像机对着自己，在那么个封闭的空间里，其实，不难看出，实际和学生一样上心里还是十分紧张。 这一课的主题要求学生能用be going to 句型来提问并回答打算干什么。重点和难点句式是：What are you going to do this weekend? I am going to ...下面着重说说三大重要步骤： 一、先说复习部分；课前准备了很多词组卡片，全都是以前学过的短语。通过学生的演和猜，既复习了旧知识，又为学新知识做好了铺垫，并且还培养了学生的表演能力和思维能力。我认为这一部分上得不错，因为复习得比较到位，而且复习形式不累赘，时间把握也很好。 二、呈现新课部分；通过播放课件引出新句型，导入了新课，训练了学生的听力。紧接着呈现课文重点句式，在他们的猜测中，我又重复一遍。这一部分让学生从感知到认知，比较成功。 三、重点句式操练部分；呈现新课结束
What Are You Going To Do ?——教案、反思与说课,标签：科普版小学英语教案,新标准小学英语教案,http://www.77xue.com
设计意图:造愉快氛围结束新课 
教学反思
What Are You Going To Do?
一节录像课，基本如愿上完了，两台摄像机对着自己，在那么个封闭的空间里，其实，不难看出，实际和学生一样上心里还是十分紧张。
 这一课的主题要求学生能用be going to 句型来提问并回答打算干什么。重点和难点句式是：What are you going to do this weekend? I am going to ...下面着重说说三大重要步骤： 
一、先说复习部分；课前准备了很多词组卡片，全都是以前学过的短语。通过学生的演和猜，既复习了旧知识，又为学新知识做好了铺垫，并且还培养了学生的表演能力和思维能力。我认为这一部分上得不错，因为复习得比较到位，而且复习形式不累赘，时间把握也很好。
 

二、呈现新课部分；通过播放课件引出新句型，导入了新课，训练了学生的听力。紧接着呈现课文重点句式，在他们的猜测中，我又重复一遍。这一部分让学生从感知到认知，比较成功。
三、重点句式操练部分；呈现新课结束后，我就带学生反复读几遍，待他们能上口后，就先让他们互相练习，多种形式练习。但是，

由于操练形式颇为枯燥，所以有部分学生此刻开始出现倦怠，这是本节课的不足之处。看到这片场景，我开始组织游戏了，这是全班都参与的游戏，击鼓传苹果，多媒体出示画面和时间，教师说stop，得到苹果的两个学生根据画面内容问和答，通过设计此游戏对所学习新句型进行替换练习。由于紧张，课的节奏较快，时间没把握很好。
成功？失败？都有吧！一节课下来，感慨还真不少，既为自己的进步欣喜 ，又为自己做得不足感到遗憾。不过，不管成功失败，这节课还是让我收益非浅，因为我毕竟在学习中成长，在学习中进步。
说课
一、说教材
人民教育出版社与加拿大合作编写的小学英语教材（PEP）六年级上册第三单元What are you going to do?  Part A ,有Let’t  start  Let’t  chant  Let’t  talk Let’t sing四部分内容,主要学习句型What are you going to do？  I’m  going...并将已学过的词组运用于句型中。
二、说教学理念
当前小学英语教学还处于酝酿、探索阶段，教师教学经验不足，这样渐渐形成了一种普遍现象：随着英语学习的升级，学生的学习兴趣逐渐降低，对英语学习丧失自信心，对课堂活动的参与也越来越被动。面对这种现状，我在教学设计中，力求从教学方法、教学手段、教学形式上，推陈出新，有所突破，体现以学生为主体，以兴趣为支点，以交际为目的，以活动为途径的教学原则，倡导体验、实践、参与、合作、交流的学习方式。
三、说教法与学法
1、借助多媒体、活化内容。
我利用多媒体的动态画面、多彩的颜色以及逼真的声音来刺激学生的各种感官，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而使学生身心愉悦地掌握知识。
2、引入游戏，生活课堂。
我设计了击鼓传苹果的游戏，在游戏中学习，极大地调动了学生的学习积极性，让他们沉浸在积极的学习状态中，同时也促进了学生各种能力的主动发展。
3、变换形式，加强练习。
语言学习本身比较枯燥，一味师讲生练，学生势必厌烦，为了达到听、说、认谈单词的目的，变“厌读”为“要读”，师必须想方设法变换形式，让学生乐于读，如：高低声音变换读、升、降调变换读、爆炸读、击掌读、生带读、示范读、指名读、男女生读等等。
4、不断鼓励，充分肯定。
在整个教学环节中，教师要特别注意观察学生的反应，我经常表扬、鼓励学生excellent! Good  job! Wonderful!等等，尽管有些学生不是很出色，我也要让他们在老师的鼓励声中找到自信，享受成功的快乐。

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