人教版四年级数学上册《笔算乘法例2》教案及教学反思,标签：人教版四年级数学教案,四年级上册数学教案,http://www.77xue.com
教学内容：
新课标人教版四年级上册第53页及相关的练习
教学目标：
1、通过教学三位数乘两位数的特殊笔算—因数中间或末尾有零的乘法，使学生进一步认识“0”在乘法运算中的特性。
2、使学生能够运用合适的方法计算，鼓励算法多样化。
3、培养迁移类推及概括等能力
重难点：
1、竖式的写法。
2、0的处理。
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)：
一、创设情境    生成问题
我想问问大家，如果咱们去北京旅游，一般要坐什么车？那你知道它们的速度吗？
课件演示特快列车、普通列车，出示如教材第53页的例2图，
特快列车每小时可行160千米。
普通列车每小时可行106千米。
你能提出数学问题吗？
（设计意图：通过提出问题的练习，让学生复习三位数乘一位数的口算及三位数乘两位数的笔算方法，并导入新课。）
小精灵聪聪也为我们提出了一个数学问题：它们30小时各行多少千米？
怎样列式解决这个问题？  
二、探索交流    解决问题
1、交流“特快列车30小时行了多少千米？”的算法。
（1）怎样列算式？为什么？
学生列式：160×30=
（2）怎样计算？学生分小组讨论，尝试计算。
汇报交流。
生1：我用的是口算方法：先算16×3=48，再在积的末尾添两个0。
生2：我用的是笔算方法：
                         1 6 0
                       ×  3 0
                     ————————
                         4 8 0 0
展示学生的计算方法。
（学生可能出现用口算的方法计算，请学生说出口算的过程；如果是用笔算得出结果，可以用实物投影展示学生的竖式。教师着重引导学生进行简便写法。）
学生交流：积的末尾有0的乘法的计算方法
（设计意图：使学生要进一步认识“0”在乘法运算中的特殊性，写竖式时，重点强调如何处理“0”和“非0”数字的对位。怎样确定积的末尾的“0”的个数。）
（3）你认为哪种方法简单？为什么？
（设计意图：使学生进一步体会计算因解决问题的需要而产生，进一步感受计算方法的多样性以及优化的必要。）
2、交流“普通列车30小时行了多少千米？”的算法。
（1）怎样列算式？为什么？
学生列式：106×30=
（2）怎样计算？
1  0  6
×       3  0  
3  1  8  0
学生独立计算，和同桌说说自己的计算方法。
（设计思路：着力于让学生在独立思考的基础上合作交流，教师只有在必要的时候，给学生引导）。
全班交流，说说自己是怎样计算的 请点击下载Word版完整试题：人教版四年级数学上册《笔算乘法例2》教案及教学反思教案《人教版四年级数学上册《笔算乘法例2》教案及教学反思》，来自www.77xue.com网！http://www.77xue.com

　
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