人教版四年级数学上册《计算工具的认识》教案及教学反思
（二）计算器的认识
1、了解计算器的结构功能，
师：如果你是做一名计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器的构造？同桌互相说一说，再请一名学生在全班介 教案《人教版四年级数学上册《计算工具的认识》教案及教学反思》，来自www.77xue.com网！http://www.77xue.com
绍自己的计算器。
教师板书：显示器，键盘，数字键，运算符号键，功能键
让学生在小组内相互介绍自己的计算器，说说这些各不相同的计算器都有什么相同的功能？同时教师说明：各种不同的计算器外部结构都可以分为显示器和键盘两部分，最基本的功能是计算。
【设计意图：创设学生充当计算器推销员的角色，激发了学生的学习兴趣，并使学生在同学，老师的介绍交流中了解计算器的结构和功能。】
2、计算器的操作
问：你们以前用过计算器吗？会用吗？我们来个比赛好不好？
试一试
（1）2765+469 589×76 41600÷128 765+496－296 816÷68×27
（2）有个没有关紧的水龙头，每天大约滴18千克的水，照这样计算一年(按365天计算)要浪费多少千克水？此文转自淘.教。案网 www.77xue.com
学生先自己用计算器尝试操作，把计算结果记录在草稿本上。请速度最快的同学上台演示，有不同意见的学生可以进行补充，探讨，交流。
【设计意图：让学生用计算器自主进行计算，然后交流操作的过程和方法，在交流中相互启发，相互补充，让学生教学生，从而掌握基本的使用方法，充分体现学生主体作用，使学生不仅掌握用计算器进行基本计算的方法，还提高了解决实际问题的能力。】
三、巩固应用，内化提高。
1、学生独立完成“想想做做”的第1，2两题，用计算器计算并汇报结果，全班交流。
2、分组比赛，第1，2小组用口算或笔算，不能用计算器，第3，4小组必须用计算器来计算。看看谁快。
15+20 82－62 1000×5 76549+3568 87×45 1305÷45
（设计意图：比赛后请学生谈谈自己的感想，使学生感受到：对于一些可以直接看出结果的题目如果用计算器计算会比较慢，而对于一些大数目计算用计算器比较好，因此，在实际应用时我们应该根据需要合理使用计算器，不可过分地依赖计算器来计算，要把它用到实处。）
3、请你拿着计算器与老师一起去买一次东西。你帮助算一算共应付的钱。
字典每个8元 ，买6个； 书包每个35元 ，买 7个； 文具盒每个4元 ，买4个；
先估一估，再独立用计算器计算，汇报，后交流计算结果
（设计意图：设计不同层次的练习，使学生体验计算器的有用性，提高学生解决问题的能力，培养学生[此文转于www.77xue.com网 www.77xue.com]辨证思维能力）
四、回顾整理,反思提升。
1、总结提问：通过今天的学习，你有哪些收获？
2、你认为自己的表现怎么样?你还想对你的同伴说些什么 ?
（设计意图放手让学生自己总结评价, 有利于自我构建知识,体现主体地位。）
五、 板书设计：
计算工具的认识
算盘
计算器： 计算工具的认识和使用
On/c开和清除键
Off关闭键
教后反思：
大多数学生在生活中已经接触过计算器，所以在这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，师生互动的交流为学生提供了相互启发、相互学习的机会。让学生体验到使用计算器计算的优越性学生通过亲身体验和交流，自然发现了用计算器计算的好处──快捷、准确，为今后合理选择计算方法做了有效的铺垫。通过计算比赛让学生认识到对于一些可以直接看出结果的题目如果用计算器计算会比较慢，而对于一些大数目的计算用计算器比较好。因此，在实际应用时我们应该根据需要合理使用计算器，不可过分的依赖计算器来计算。
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