人教版四年级数学上册第五单元《商是一位数的笔算除法》第三课时教案
商是一位数的笔算除法
(除数接近整十数)
教学内容:新课标人教版四年级上册第84页例2
教学目标:
1、使学生学会把除数看作整十数的试商方法,并正确的进行笔算。
2、通过自主探究、合作交流等形式使生经历除数接近整十数的笔算除法过程,体验迁移的思想方法,培养学生[此文转于www.77xue.com网 www.77xue.com]的探究精神和合作能力。
3、培养学生[此文转于www.77xue.com网 www.77xue.com]养成认真计算的良好学习习惯和抽象概括能力。
4、在学习活动中感受数学与生活的密切联系,培养学生[此文转于www.77xue.com网 www.77xue.com]应用数学知识解决简单问题的能力。
教学重、难点
重点:
使学生学会把除数看作整十数的试商方法,并正确的进行笔算。
难点:
掌握试商的方法。
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网):
一、创设情景,生成问题
出示教材情境图,呈现购书的画面。
让学生描述购书的情况,并提出问题,教师板书:一本《作文选》多少元?
学生思考后说出算式,教师板书:84÷21=
师:我们已经除数是整十数的笔算,现在这个题目该怎样计算呢?
(设计意图:通过对情境图的观察和提出问题,培养学生[此文转于www.77xue.com网 www.77xue.com]收集、整理信息到能力,通过教师对算式84÷21算法的提问,激发学生的探究欲望)
二、探索交流,解决问题。
1、学生自主尝试
学生独立计算,教师巡视。
2、互动交流,经历试商过程。
师:同学们很容易得出答案,谁能说出计算的过程?
生:84里面有4个21,口算得出84除以21商4。
同学们一致点头,都觉得太简单了。
师:那么245÷72,你们能一下子看出答案吗?
学生摇头,课堂局面陷入僵局。
师:84、21都比较小而且整除,同学们一眼就看出商4。如果被除数、除数比较大,不能一眼看出该商几,该怎么办呢?我们来想一想,除数是整十数来试商,是不是会比较方便些。我们就一起用简单的84÷21来尝试一下吧!
学生把21看作20试除,觉得是用了除数是整十数的笔算除法感受到了知识迁移的方法,同时教师通过巡视,给学困生以必要地辅导。完成后紧接着让学生完成245÷72的笔算,进一步巩固把除数看作整十数来试商的方
法。一生板演,完成后全班交流。
师:对于245÷72的笔算,你打算怎样试商?
一生扮演,其他学生在练习本上完成,然后全班交流。
3、共同优化,形成结论
师生整理笔算除法的过程,肯定了把除数看作整十数来试商的重要性,并归纳应注意的问题。
(设计意图:通过互动交流使学生在不断的思维碰撞中产生智慧的火花,体会到成功的喜悦。通过整理和归纳,提升学生对笔算过程的认识。)
三、巩固应用,内化提高
1. 第84页,做一做(剩余4个题目)
找四个学困生板演,其他学生在练习本上完成。针对学生可能出现的情况进行全班交流。
2、第84页,例2第(2)题。
找一个学生板演,其他学生在练习本上完成。全班交流。
(设计意图:通过对这些题目进行对比、交流、反馈,让生进一步掌握除数接近整十数,商是一位数的笔算除法,同时提高了学生应用所学知识解决实际问题的能力。)
四、回顾整理,反思提升。
同学们,这节课你有什么收获?
学生进行整理和反思:我们学习了除数接近整十数,商是一位数的笔算除法,大家在计算时,一定要注意应用除数是整十数的除法的情形来试商。如果有余数,余数必须比除数小。
板书设计:
商是一位数的笔算除法
(除数接近整十数)
问题:一本《作文选》多少元?
84÷21=4(元)
答:一本《作文选》4元。
245÷72=
把72看作70试商
教后反思:
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