人教版二年级数学下册《平均分》教案
师：刚才我们知道了什么叫平均分，现在老师考考你们。(出示题目，师读题)
学生所持观点不一致。请三种不同观点的代表展开辩论，其他学生做补充说明。得出正确答案(第二种)。
［判断题的处理形式很新颖，辩论符合二年级小学生好表现自我、好胜的心理特征，同时加深对概念的理解。］
四、找生活中平均分的例子
师：其实在我们生活中平均分的例子有很多很多，比如：咱班有40个人，平均分成10个小组，每个小组有4个人。再 教案《人教版二年级数学下册《平均分》教案》，来自www.77xue.com网！http://www.77xue.com
比如：有16个同学参加接力赛，平均分成2个队，每队几个人呢?(8人)那你们能举一些吗?请说给同桌听听。
请学生举例。(教师适时点拨“平均分”)
［让学生感受到平均分就在我们生活中。］
五、探索平均分的多样化，教学例2
1.师：你们能举出生活中平均分的例子，看来你们真是细心的孩子。下面我们就把这些橘子拿来平均分。(教师出示橘子图片和盘子)看看把多少个橘子平均分成几份?
2.动手操作。
师：想想可以怎样分呢?动手试一试。
小组长拿出橘子图片小组合作完成。
3.展示。
师：请小组派一个代表上台展示你们小组是怎么分的，边分边说。
生：我们组是一个一个地分，最后每盘分3个。(边分边说)
师：还有不同分法吗?
生：我们组是先放2个，再放1个，最后每盘放3个。(边分边说)
师：还有与他们两组不同的吗?
生：我们组是三个三个地分，每盘放3个。(边分边说)
4.小结。
师：把15个橘子平均分成5份，有多种不同分法，不管是哪种，每份都有几个呢?
生：3个。
师：我们知道平均分有多种不同分法，以后就用自己喜欢的方法吧!
［充分给学生活动和展示自己的时间和空间，在活动中探索平均分的多样化，培养了学生的发散思维能力。］
六、平均分的综合运用
1.师：今天，大家都表现得很不错，老师要送给你们几种水果图片。不过要亲自动手分一分才能得到。(出示图片：20个苹果，16个桃子，12个橘子，8个草莓排列在一张8开纸上)
问：看看有什么水果呢?
生：有脆脆的苹果，酸酸的橘子、甜甜的草莓、软软的桃子。
师：因为老师很公平，爱在座的每一个小朋友，所以每人都要得到这四种水果，而且这些水果是平均分给小组里的4个人，请小组长带领你们组想办法动手分一分。
2.动手活动。
教师帮助有困难的小组。
3.展示。
师：每个小组都在积极地想办法，动手分，看看你们分得怎样呢?把你们组的分法展示给大家看看，介绍给大家听听。
生：我用圈的办法，5个苹果圈在一起，4个桃圈在一起，3个橘子圈在一起，2个草莓圈在一起，然后把5个苹果、4个桃、3个橘子、2个草莓用一个方框框起来，这就是一个人分到的。(边说边展示)
(评议)
生：我认为他们这样分很公平，可以。
师：还有不同的吗?
生：我们组把这些图片撕下来，一个人分一种水果，最后我们每人分得5个苹果、4个桃、3个橘子、2个草莓。
(评议)
生：他们这样分很清楚。
师：还有不同的吗?
生：我们组把4个人的名字写在旁边，用连线的方法来分，比如分给我的5个苹果就与我的姓名连起来。
(评议)
生：这样分可以，但比较杂乱，不易看清。
……
师：小朋友们很能干，想了很多办法，但不管哪种办法，都是把这些水果怎么分给4个人的?
生：平均分给4个人的。
师：你们每人分到几个苹果?几个桃?几个橘子?几个草莓?(生齐答)
师：老师很公平，爱你们中的每一个。
［培养了学生的应用意识和实践能力，本环节在深度和广度上得到拓展，向生活拓展，给学生思维留足了空间，他们通过小组合作想出圈一圈、连线、撕、写等办法，训练了学生思维的灵活性和开放性。］
七、全课小结
师：今天我们学会了怎样分物品，也知道了平均分的方法很多，平均分的例子很多，请你们课后用自己喜欢的分法把生活中的物品拿来平均分。
［回顾全课内容，提出要求。把所学知识带到生活中解决一些问题，培养学生[此文转于www.77xue.com网 www.77xue.com]应用知识的能力。］
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