新人教版七年级语文下册《闻一多先生的说和做》教案二-七年级语文教案
教学目标
一、知识与能力
积累生动形象的语句，提高语言运用的能力；在感情朗读的基础上，整体感悟文意；学习本文结构严谨、选材精当的技法。
二、方法与过程
在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。
三、情感、态度和价值观
通过学习一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。
教学重点
1．对一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。
2．本文选材技巧和结构技巧。
教学难点
难理解的文言词语。
课时安排
2课时
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)
第一课时
一、新课导入
2001年4月29日，江泽民同志在清华大学建 校70周年大会上讲：“一多先生横眉冷对反动派，宁死不屈，表现了‘生当做人杰，死亦为鬼雄’的高风亮节，这是清华大学的骄傲，也是我们知识分子的光荣。”江泽民同志为什么高度赞扬一多先生？今天，我们共同学习现代著名诗人臧克家的《一多先生的说和做》，去探寻赞扬的原因。
一多 臧克家
二、听课文录音，积累词语，整体了解全文大意。
1．字词（读一读、写一写生字词，并积累词语。）
衰微 赫然 迭起 高标
锲而不舍 兀兀穷年 呕心沥血
潜心贯注 心凝神会 迥乎不同
一反既而 慷慨淋漓 气冲斗牛
无暇顾及 目不窥园 仰之弥高
2．课堂交流搜集到的资料，了解相关知识。
3．整体感悟。
(1)文章从哪两个方面来写一多先生的说和做的？
从学者的方面和革命家的方面来写的。
(2)综合这两个方面来看，一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）
“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”。
(3)由此来看，文章可分为几个部分？
第一部分（1-7）记述 先生作为学者方面的"说"和“做”
第二部分（8-20）记述 一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。
三、朗读第一部分，4人小组讨论思考下列问题：
1．“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”课文开头引用一多先生这
两句话起什么作用？这两句话用了什么写法？表现了一多怎样的品质？
领起全文，表现一多“做”的特点－“做了再说，做了不说”
对比写法。严谨踏实的治学态度，言行一致的高尚人格和谦虚谨慎的美德。
2．一多前期思想品格上的主要特点“做”了再“说”、“做”了也不“说”，为了表现这一特点，作者选取了哪些材料来证明？
三件事例：《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》
3．作者选取的这三件事，选择的角度是什么？详略安排有什么不同？
写作《唐诗杂论》是从"做"了再"说"这个角度选材的；其它两个事例是从“做”了也不一定“说”角度选材的。其中第一件事详写，后两件事略写。
4．“诗兴不作而研究志趣正浓”是什么意思？
“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。
5．一多向古代典籍钻探的目的是什么？（用原文回答）
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