新人教版七年级语文下册《闻一多先生的说和做》教案二-七年级语文教案,标签：初一语文教案,七年级语文教案设计,http://www.77xue.com
　　“他想吃尽、消化尽......文化史”“他要给我们......文化药方”
　　6．“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”是什么意思？
　　“开一剂救济的文化药方”是比喻，指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20年代末起， 先生过了十多年"书斋生活"，企图从文化上寻找振兴民族的途径，目的在于救国。
　　7．““望问切”也还只是在“望”的初级阶段。”这一句该怎样理解？
　　“望问切”是拟人，把我们的民族比成一个病人。意思是一多从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。 
　　8．“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少”这些细节，表现了先生怎样的研究态度和精神？
　　专心致志的研究态度，持之以恒的精神。
　　9．深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。这句是什么意思？
　　深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但一多却乐在其中，全力进行学术研究。“它”指深夜灯火。“漂白了的四壁”引自一多诗《静夜》，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。引用“漂白了的四壁”，意在表现 先生深夜潜心研究的怡然自适，与“大开光明之路”一脉相承。
　　10．“他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。”这句该怎样理解？
　　“潜心贯注”“心会神凝”“何妨一下楼”意思一致，都是说一多研究极其用功，用心极专极深，别的任何事情不能使他分心。
第二课时
　　一、朗读第二部分，思考下列问题：
　　1．后半部分是仅写一多先生的"说"吗？
　　不仅是写再“说”。而是把“说”和“做”糅合起来写。
　　正如课文所写：他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致……
　　2．作者选取哪几件事表现一多作为革命家这一方面的特点？
　　（1）搞政治传单（2）在群众大会上演说，大骂特务（3）参加游行示威
　　3．文中哪些内容分别说明一多是“口的巨人”、“行的高标”？
　　向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主，以及在追悼会上演讲等内容说明他是“口的巨人”；“走到游行队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”等内容说明他是“行的高标”。
　　二、问题探究
　　1．课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的?把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的。
　　文章是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是先生的一个方面。“先生还有另外一个方面革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间，用了总

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