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农村基础教育课程改革的现状与反思

[01-22 21:57:39] 来源：http://www.77xue.com 调研报告 阅读：8195次

概要：www.77xue.com的二、基础教育课程改革的困难与反思（一）课程改革中课程资源的短缺在一份调查问卷中，教师在回答“课程实施的不利条件”时，排在最前的是“教学设施等物质条件不能满足需求”，在回答“新课程实施的主要困难”时，排在首位的是“缺少课程资源”。课程资源的缺乏已成为目前课程实施最不利的条件。新课程改革中“短缺”的课程资源包括“硬件”资源和“软件”资源。在“硬件”上，大多数学校现有的教学设备不能满足新课改的要求，极大制约着教师的教和学生的学。在网络和多媒体建设上，先进的教育教学软件不足，教师无法把现代化教学手段和课堂教学实际结合起来，无法及时获得新的信息。在“软件”资源上，虽然课程改革的总体目标较为明确，但由于缺少学科教育的研究基础，有些学科的课程目标并不清晰，课程标准的陈述欠规范，导致实践中操作困难。另一方面，由于缺少帮助教师课程目标和学科课程标准的辅导性材料，课程开发、教学实施的参考、指导性资源匮乏；教材缺少相关的教学参考书和教学案例，使教师的备课得不到有

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www.77xue.com的二、基础教育课程改革的困难与反思

（一）课程改革中课程资源的短缺

在一份调查问卷中，教师在回答“课程实施的不利条件”时，排在最前的是“教学设施等物质条件不能满足需求”，在回答“新课程实施的主要困难”时，排在首位的是“缺少课程资源”。课程资源的缺乏已成为目前课程实施最不利的条件。

新课程改革中“短缺”的课程资源包括“硬件”资源和“软件”资源。在“硬件”上，大多数学校现有的教学设备不能满足新课改的要求，极大制约着教师的教和学生的学。在网络和多媒体建设上，先进的教育教学软件不足，教师无法把现代化教学手段和课堂教学实际结合起来，无法及时获得新的信息。

在“软件”资源上，虽然课程改革的总体目标较为明确，但由于缺少学科教育的研究基础，有些学科的课程目标并不清晰，课程标准的陈述欠规范，导致实践中操作困难。另一方面，由于缺少帮助教师课程目标和学科课程标准的辅导性材料，课程开发、教学实施的参考、指导性资源匮乏；教材缺少相关的教学参考书和教学案例，使教师的备课得不到有力的支持。另一方面，教师很难自主开发课程资源。新课程强调课程资源的生成性和教师的自主性，倡导教师自主开发课程资源，但实际上由于教师时间和精力的限制，难以开发更多的教学资源，依然以教学用书（教科书、教参等）为主要的教学资源，很多教师不能有效利用身边丰富的课程资源，开发出符合学生实际、具有自身特点的个性化课程，对课堂上生成的资源也不能有效把握。

影响一项课程改革计划之实施的因素之一，是改革计划的“实用性”：也即改革计划除了一般的目标陈述与改革措施之外，有没有为教师.用改革计划提供足够的辅助资源；这样的资源越是丰富，教师越容易将变革付诸实践，反之则越难。从这个角度看，我国的这一次课程改革确实存在着很多值得改进的地方，不但全国的课程改

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