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６、激发学生的学习兴趣，加强学法指导。
以往思想政治课教学总让学生有一种“干巴巴说教”的感觉。学生的这种“评价”确实指出了思想政治课教学的弊端。为什么一门针对性这么强的课程却让学生认为是“说教”呢?原因就在于部分教师上课时仍沿袭那种“满堂灌”“注入式”的教学。这种照本宣科或漫无边际胡扯的教学模式，严重忽视了学生作为学习主体的作用。为了改变教师“说教”，在课堂教学中我有意识地让学生来说，让学生通过学习，自己来说服自己。因此，每上完一单元之后，我就要求学生结合现时生活写篇小论文。在指导学生写小论文时，主要是抓“近、深”两字。所谓的“近”指注重引导学生认真观察、了解、分析自己身边的事物、问题，然后结合所学的知识撰写出较有新意的小论文。由于要求写的都是自己身边的事情，所以很容易引起学生的关注和思考。这样，既有利于开拓学生的视野，拓宽学生的思路，又有利于提高学生的思想认识。所谓的，“深”则是指引导学生对所述问题的分析要有—定的深度。由于学生受主观因素的限制，往往对问题的分析容易泛泛而谈，缺乏一定的深度。因此，我就引导学生积极动脑，仔细推敲，努力揭示事物的本质。这既有利于充分挖掘学生的思维潜力，使其积极思维，又能增强其分析问题和解决问题的能力，同时又能提高其写的技巧。通过一年的努力、学生所撰写的《小析自尊自律》、《谈法》、《破除封建迷信、建设社会主义精神文明》等小论文都发表在学校的小刊物中，深受广大师生的好评。这种“小论文”的教学实践过程既加深学生对已学知识的理解和掌握，同时又能提高学生运用所学的知识去解决现实生活中的——些实际问题的能力。同时又消除了“说教”的这种感觉，培养学生的思维能力，达到了知、行、意的统一。
8、运用现代数学方法，打破传统教法的素质意识
    在传统教学过程中， —切都是由教师决定的。思想政治课传统的教学方法就是单靠教师  支粉笔一张嘴和教材的“炒作”，形成了学生围着教师转，教师围着书卞转的局面，学生的主体作用被扼杀了，学生始终处于被动的灌输状态，学生学习的主动性、积极性根本无法实现。
    与此相反，素质教育却旨在诱导学生对教育过程的上动参与、要确立学生在教学过程中的主体地位，尊重学生的个性心理．促进学生扬长避短，使学生既得到全面发展．又使自己的特长得到发挥。在这种情况下．传统的教学方法是难以实现此日的，因此、政治课要能吸引学牛，成为学生向往的地方，就必须改革教学方法、通过多种教学手段来辅助教学。在现代技术条件下，以多媒体为代表的教学方法就能轻易做到这一点；多媒体教学既能发挥教师的主导作用，又能替学生主体提供文本  语音、图形、图像或一段活动影像等信息源，产生出一种新的图文并茂．丰富多彩的人机交互方式，且可以立即反馈。这种人机交互方式对教学过程具有重要意义，它能充分调动学生的感官并同时参与学习活动，可有效地激发学生的学习兴趣，使学牛产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机；它能把过去单一的知识表达结构转变为立体的知识展示结构，可有较扩大知识面，增加主体参与的选择性；它可把教学内容变繁为简、变难为易、变抽象为具体，有效地降低教学难度，优化教学过程。此个学生也可按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容。这样，学生就有了学习的主动性、积极性，即真正体现出学生认知主体的作用。
9、多方协作、共同努力创造条件
    江泽民同志《关于教育问题的谈话》提出：“加强和改进教育工作，不只是学校和教育部门的事，家庭、社会各方面都要一起来关心和支持”。完成应试教育向素质教育的转轨这项跨世纪工程，同样需要各方面的协作。教育行政主管部门要适时转变观念，纠正以升学率排名次的现象，建立新的真正体现素质教育要求的评估制度；教研部门要加强对考试改革的指导和管理．充分发挥高考在向素质教育转轨过程中的导向作用，建立教学质量监控机制；学校应建立健全包括必修课、选修课、课外活动课等在内的新课程体系；教师要从单纯传授知识t拓展为培养能力，促进知、情到行的转化，教学生学会做人，做事、健体、审美、创造等；学生则应顺应时代的要求，增强学习的主动性，努力促进自己全面素质的提高；家庭、社会和学校也应有机结合，营造素质教育的良好氛围．促进学生的全面发展和健康成长。   
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