高一历史教学反思（听课）
今天让实习生上课，我在后面听课。9班的学生特别活跃，进入教室，声音不断地冲击着我们的耳朵，喊了“起立”之后声音才渐渐停了下来。
课题是《“一国两制”的伟大构想及其实践》，在这之前我给实习生一些指导，帮她定位本节课的教学主要目标：以情感、态度、价值观教育为主。
她首先通过课件在屏幕上展示“一国两制”构想提出的过程，提到了三个要点，重点强调了《告台湾同胞书》和《关天台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》两个讲话以及1984年的全国人大六届二次会议。
关于香港的回归，实习生补充了一个事例：邓小平和撒切尔夫人的经典对话。撒切尔夫人自恃英国实力强大，以香港和英国签订的三个条约为由拒不交还香港，并挑衅邓小平，邓小平不卑不亢，讲了这么一句话：“我所认识的英国首相都下台了，你是我才认识的，希望我们能长期交往下去。”富有智慧的一句话，对学生有很大的启发。另外，实习生又讲了一个例子：撒切尔夫人在上台阶的时候，摔了一跤，当时的媒体以此大做文章。在如此特殊的时刻摔了跤，给人无限的遐想，这不也正意味着英国在香港问题上终究要败下阵来吗？
我开始是反对大量使用视频的，因为直观固然能引起学生有意注意，激发学生兴趣，但长期大量使用视频，不知不觉中削弱了学生思维能力，学生满足于形象认知，大脑中的抽象、概括、逻辑推理就停止了工作。就历史深刻性显然无益。不过，今天实习生选择的《香港回归》视频还是深深打动了我。97年我正好大学毕业，回归的过程我是从头看到结束，许多场景至今还历历在目，当看到英国的“米”字国旗徐徐降落，中华人民共和国旗和香港紫荆花区旗升起的时候，每一个中国人内心里都不由得升腾起激动、自豪之情。我还清楚记得97年直播的时候，那些记者还跟随拍摄了英国驻香港最后一任总督乘船离开香港的情景，那时，这一举动象征了英国对香港一百多年殖民统治的结束，作为一个中国人，其快意之情是难以用语言表达的。学生情绪也被调动起来了，他们聚精会神，注意力完全集中到视频上的场景，他们听到江泽民主席庄严的宣告，他们看到了威武的人民解放军踏着整齐有力的步伐扛着旗子进入会场，他们听到了雄壮的国歌，是的，学生感动于这样情景，尽管他们没有亲临身受。我这时猛然意识到充分挖掘课程资源对于有效提高历史教学起着别的方法无可替代的作用。这学期，我正好组织一个课题，主题便是教学中如何利用好课程资源的问题，这节课更坚定了我研究课题的决心。
当然，课堂中也有不和谐的事情。我坐在靠门的这边听课，远远地发现坐在最里面一组最后一个男生表现异常，他一声不吭，头始终低着，看着桌上的书，即使实习生放视频、唱《七子之歌》、朗诵《乡愁》，其他学生都兴致昂然地望着前面，唯有他一如既往地专注地看桌上的书。肯定有问题，我迅速地从后面空道走到他后面，他那么专心，一点都没有意识到我的到来，我望过去，果然是学校明令禁止学生看的玄怪武侠小说，我收了他的书，然后轻轻地拽着他的头发让他站起来，这位男生
显然有点吃惊，嘴张得大大的。他可能不知道，我在对付学生方面有着丰富的作战经验。就这样，我让他一直站到下课。
下课后，把他叫到办公室，站在我面前，他身体直抖，不知是因为紧张，还是因为穿的衣服少——里面是薄薄的夏天穿的白T恤，外面罩了一件黑色的薄拉链式毛衣，自然拉链没有拉，敞开着，在11中旬秋冬季节转换的瑟瑟冷风中，他显得是那么可怜。我对他进行了教育，但讲得很少，因为那些教育，前面的老师讲得够多了，再讲也不会多大的效果。我只是和他约定，星期天必须借来历史书籍，并在我面前登记，并细细阅读，接受我的检查。留下了他的书，我便让他回班上去了。
由这件事，我想到了课堂上教师的管理，很多时候，尤其是目前的应试教育体制下，教学技术并不很重要，重要的是对学生的管理，有的教师或是初为人师，或是性格柔和，缺乏对学生有效的课堂监控，学生在下面看闲书、讲话。他不闻不问，直管教自己的课，这样的课堂，即便是教师讲得再好，学生也不能考出好成绩。所以，做一个优秀教师的确很难。
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