实践课<电壶中的物理知识>教学实录与反思
[11-10 15:02:47] 来源：http://www.77xue.com 物理教学反思 阅读：8857次
概要：（教学反思：学生主动探究知识时，教师的指导作用也尤为重要，可以提高学生学习的效率，例如学生分组研究电水壶中的物理知识，如果让每组同学都全面的研讨，就有可能不够深入，展示时就会显得零乱，不同组织间的交流作用也不明显。可以让每个小组只研究某一具体知识，不同学生之间就不是简单的重复，而是有机的整合） 2、展示交流、深入探讨问题： 教师：同学们先停一停好么？我们看每组都有什么发现。谁来先展示呢？ （教学反思：教师的每句话都得体现出对学生的尊重，这既有利于学习知识，更有利于形成良好的性格；在课堂中学生研讨时，什么时候停止，怎么个方式停止，都是要认真思考的问题，不能使学生的自主学习过程成为装点课堂的形式。） 教师：（学生在展示之前老师进一步组织同学）我们注意倾听，学习的同时，注意发现问题 （教学反思：随时培养学生倾听的习惯，因为倾听是获取知识的开始；随时培养学生的问题意识，有困惑才能点燃求知的火焰） 学生4：（学生借助于实物投影展台）“我们小组研究的是电壶中的力学知识，发现有几处都与压强有关：壶嘴与
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（教学反思：学生主动探究知识时，教师的指导作用也尤为重要，可以提高学生学习的效率，例如学生分组研究电水壶中的物理知识，如果让每组同学都全面的研讨，就有可能不够深入，展示时就会显得零乱，不同组织间的交流作用也不明显。可以让每个小组只研究某一具体知识，不同学生之间就不是简单的重复，而是有机的整合）
2、展示交流、深入探讨问题：
教师：同学们先停一停好么？我们看每组都有什么发现。谁来先展示呢？
（教学反思：教师的每句话都得体现出对学生的尊重，这既有利于学习知识，更有利于形成良好的性格；在课堂中学生研讨时，什么时候停止，怎么个方式停止，都是要认真思考的问题，不能使学生的自主学习过程成为装点课堂的形式。）
教师：（学生在展示之前老师进一步组织同学）我们注意倾听，学习的同时，注意发现问题
（教学反思：随时培养学生倾听的习惯，因为倾听是获取知识的开始；随时培养学生的问题意识，有困惑才能点燃求知的火焰）
学生4：（学生借助于实物投影展台）“我们小组研究的是电壶中的力学知识，发现有几处都与压强有关：壶嘴与壶肚是连通器，这样壶嘴和壶肚的水面相平；壶盖上有小孔，使壶内与大气相同，容易向外倒水；壶把较宽，增大受力面积减小压强，减轻手题壶时的疼痛感。”
教师：电水壶中有这么多压强知识，你们研究的很细致，很聪明。其他组有什么发现就主动到前面来展示好么？
学生5：我们发现的压强知识没他们多，听了他展示后，我们有了新的收获，但我们发现了几条与摩擦有关的知识供大家参考：壶盖的提扭上，壶把上，都有凸凹不平的花纹，这是增大接触面的粗糙程度增大摩擦。
学生6：我们还有新发现，壶把在使用时是个杠杆，同时我们组还有个问题，请求大家帮助：“壶的底部为什么有同心圆状的波纹？”
教师：这组同学不但补充了知识点，经过观察后还提出了自己的困惑，这很好，那么我们谁能帮他解答呢？
（教学反思：对学生的表扬必要，但是不是每位同学回答完问题后，都给与肯定的表扬呢？我觉得那样泛泛的表扬会使学生觉得来得太容易而不珍惜，反而起不到激励的作用，什么时候表扬呢？当学生确实能够感悟生活，发现问题的时候；当学生答错问题，觉得尴尬的时候；当学生的观点鲜明，体现出真知灼见的时候；当气氛沉闷，有位同学积极参与的时候，―――这时教师恰当的表扬对学生的学习就会有推波助澜的作用）
学生表现：这时课堂上悄无声息，但能看得出同学们都在思索
教师：那现在我们就讨论讨论吧。（同学们开始讨论思考）
学生7：波纹能增大受热面积
学生8：你说得不可能，电壶使用线圈加热的，也不是用火加热，我觉得与压强有关，波纹能改变接触面积。
学生9：（这组同学的电壶底部恰好有三个橡胶支架）我这个壶的底部都不能与支撑面接触，它的底部也有波纹，这说明波纹不可能因为压强而设计的。
学生表现：同学们都感到很困惑，但一时又不知道答案
教师：同学们思索的过程，就是感悟生活，增长知识，提高能力的过程，有的同学已经能自觉的运用对比法、反证法分析物理知识，事实上有些问题我们不知道答案也很正常，浩瀚的宇宙中，我们穷尽一生的努力，能够发现的只是大海中的一个浪花而已，就这个壶底的波纹，其设计目的：一方面防止热胀冷缩使壶变形，另一方面是增大机械强度，至于还有没有其它原因我暂时还不知道，希望同学课下有兴趣自己翻 阅资料。我的解释你能满意么？我们继续展示吧。
（教学反思：新课程标准把过程与方法列为三维目标之一，就是增强学生体会知识的形成过程，体会研究问题的方法，不是过分强调结果,而对学生培养，教师应该有捕捉和把握机会的能力；另外，让学生意识到，人类所发现的知识只是沧海一粟，而未发现的知识就象浩翰的宇宙一样博大，这也是培养学生树立正确的价值观。）
学生10：铝的比热小，吸收热量少；铝的熔点高，不易烧坏；壶把提钮是用橡胶做的，橡胶是热的不良导体，不烫手。
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