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一年级语文下册《乌鸦喝水》教学反思六

[10-10 21:44:02] 来源：http://www.77xue.com 语文教学反思 阅读：8427次

概要：第一，猜谜导入，图片激趣。梁老师以谜语这一孩子喜闻乐见的形式导入课题，并用图片吸引孩子的眼球。把孩子的注意力马上吸引过来，同时学习课题的三个生字。而猜谜也是动脑筋想办法，以孩子们以动脑筋就能想到办法，就能把困难解决这样的思想渗透。也为本单元的语文园地五口语交际里的猜谜游戏作了铺垫。这个猜谜抓住了本单元的教材的特点，又开拓了孩子们的思维。第二，闯关游戏，其乐融融。游戏是孩子们喜欢的教学手段，梁老师利用多媒体课件，以闯关的形式，调动孩子的学习积极性，提高孩子的注意力，使他们以最佳的状态投入到学习中。读生字，记生字，读词语，读课文，写生字，每一个环节就是一关。闯关时，既分个人，又有小组的的合作。学生每闯一关，就表示已经成功掌握一个知识点，个人与个人，小组与小组之间你追我赶，积极参与到学习中。就在这种积极的学习状态下，生字新词学生掌握得扎实。在老师的引导下，学生的识字方法进行了大比拼，如加一加，减一减，数一数，换一换等。对形近字，梁老师通过让学生观察字形的不同，进而通过汉字独特的

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第一，猜谜导入，图片激趣。
梁老师以谜语这一孩子喜闻乐见的形式导入课题，并用图片吸引孩子的眼球。把孩子的注意力马上吸引过来，同时学习课题的三个生字。而猜谜也是动脑筋想办法，以孩子们以动脑筋就能想到办法，就能把困难解决这样的思想渗透。也为本单元的语文园地五口语交际里的猜谜游戏作了铺垫。这个猜谜抓住了本单元的教材的特点，又开拓了孩子们的思维。
第二，闯关游戏，其乐融融。
游戏是孩子们喜欢的教学手段，梁老师利用多媒体课件，以闯关的形式，调动孩子的学习积极性，提高孩子的注意力，使他们以最佳的状态投入到学习中。读生字，记生字，读词语，读课文，写生字，每一个环节就是一关。闯关时，既分个人，又有小组的的合作。学生每闯一关，就表示已经成功掌握一个知识点，个人与个人，小组与小组之间你追我赶，积极参与到学习中。就在这种积极的学习状态下，生字新词学生掌握得扎实。在老师的引导下，学生的识字方法进行了大比拼，如加一加，减一减，数一数，换一换等。对形近字，梁老师通过让学生观察字形的不同，进而通过汉字独特的构字方法，指导学生通过部首的不同，去区分字义。如“喝”和“渴”的教学，学生在观察和老师的引导下说出了“用嘴巴喝水，喝是口字旁。口渴了，没有水，需要水，所以是三点水。”这样，字形与字义巧妙地理解区分了。梁老师还引导学生不仅在课文识字，还要进行课外识字。鼓励学生用自己喜欢的方式识字，鼓励学生进行课外识字。在词语的朗读中，每读对一个，课件就出示美丽的图画，让学生读得快乐。师生之间快乐无比。这是快乐的识字教学，也是扎实而有效的识字教学。
第三，多种方式复现生字，读通课文。
低年级的识字任务重，识字量多，课时却是有限的。梁老师对生字的教学贯穿整节课的教学，从带拼音的读字，到读词，到去拼音读，再把生字放进课文的句子里，最后再读课文。不断地把生字再现，让学生在语境里去巩固生字。如课文的长句子，梁老师用幻灯出示，通过个别读，带读，小组读，齐读等方式，读通了句子，为读通课文打下了扎实的基础，又在语境里巩固了生字。
因为生字的掌握扎实，学生在读课文的时候就显得容易而轻松。也因为读，所以学生轻松说出课文的大概内容。
第四，细致扎实的写字。
识字写字是低年级教学的重要内容，梁老师在指导写字时舍得花时间。从字形的结构，笔画，在田字格的占位都指导得详细，范写得也非常好。在写字时，更是强调学生良好的写字姿势和握笔姿势。
第一课时的教学在评价完学生的写字后落下了帷幕。但梁老师用快乐的闯关游戏贯穿整节课的教学，还是让人回味。但教学是一门遗憾的艺术，在这节课里，梁老师对写生字的指导过于细化了，注重了笔画，反而把字的整体给遗忘，如果在写字的过程中，让学生从整个字的构造，注意从整体去把握可能会更能体现从扶到放的过程，学生更能掌握写字的方法。

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