一年级语文下册《乌鸦喝水》教学反思2
３．过渡导入，板书课题。
４．对课题质疑：（１）乌鸦为什么要喝水？
（二）乌鸦是怎么喝道水的？
（三）乌鸦最后喝到水了吗？
二：精读课文。
１．学生带问题自读课文．
２．交流自读收获．
３．学习第一自然段．
（１）抽生朗读．
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（２）抓住“到处”“这可怎么办呢？”指导朗读。
４．学习二、三自然段。
１．实物演示，让学生体会“渐渐”的意思。
２．指导朗读．
三．总结升华．
１．用一句话说说自己对这只乌鸦的看法．
２．思考：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办？
３．学了这篇课文，我们明白了一个什么道理？
四．写字教学．
１．生观察字形．
２．师范写．
３．口头组词．
４．生练写．（课件出示正确的写字方法）
５．评价交流．（实物投影展示）
五．作业设计．
１．抄写生字．
２．背诵课文．
３．课后阅读《狐狸和乌鸦》的故事。
《乌鸦喝水》教学反思
这堂课上，我的要点在于让学生通过乌鸦想办法喝水的故事明白凡事都要开动脑筋，想出办法解决问题。在课文的学习中，先请小朋友整体感悟整个故事，请学生说说你看到了什么？也知道了什么？接着出示一副图——乌鸦找到一个有水的瓶子，可是瓶子里的水不多，喝不着，怎么办？为了解决困难，先出示句子——一一只乌鸦口渴了，到处找水喝。引乌鸦找了这么多地方，真不容易，该怎么读呢？请学生大声地读句子。学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。让学生明白乌鸦找到水，是那么的不容易。乌鸦终于找到了一瓶水。这时的乌鸦心情怎样？你能感觉到吗？问学生该怎么读？学生都说应读出高兴的语气，那我们就以高兴的心情读第二句。可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗？乌鸦的心情又怎样？你从哪儿知道的？找出句子画画，找出句子，读读第3、4句，把乌鸦失望、着急的心情读出来。学生通过读，感觉到乌鸦找水的艰辛。
此外，我特别注意发挥学生的主体地位，充分调动了学生的积极性，让学生们都参与到教学活动中来。知识的获取并不是老师硬塞给学生的，我把思考的权利和时间就大胆地交给了学生。老师的一句“你能帮助乌鸦想想办法吗？”让学生通过合理想象，激发创新意识，发表独立见解，促进了双向互动。从学生的相互辩论中不难看出学生在情境中，热烈的情绪，好奇的心理，探究的精神交织在一起，使他们主动地投入到认知活动中。我让学生仿乌鸦的办法做实验，验证了乌鸦做法的正确性，培养了学生亲身实践的能力。同时学生在表演、观看中也体会乌鸦口渴时的难受，见到水时的惊喜，而喝不到水的失望的整个过程。在学完这段时，让学生再次通过读来体会乌鸦的心情。
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