学期科组工作总结
[06-21 00:51:53] 来源：http://www.77xue.com 美术教学总结 阅读：8489次
概要：学期科组工作总结学期科组工作总结 新一轮基础教育课程改革正在全国蓬勃展开。中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的 知识框架，从全新的角度提出了以“美术为终身学习奠定基础”为核心，以激发“学习兴趣 为动力，面向全体学生、注重个性发展、重视艺术实践、培养创新精神、倡导综合学习和探 究学习、参与美术文化传承、完善评价机制”等崭新的美术教育理念。在本学期开展的各项 工作中，我们科组老师努力学习新课标精神，在新课标的指导下转变教育观念，理清思路， 进入新的课程环境中去认识美术教学，站在新的教师角色位置感受新课程给教师与学生带来 的创造和发展空间，在实践中教师与学生共同进步，共同成长。现将学期工作总结如下。 一、学习课程标准，确立现代教学观念，加强师德修养，不断提高自身素质 新课标明确指出，美术学科是人文学科的核心之一，本身就凝聚着浓郁的人文精神。人的 理想、愿望、情感、意志、价值、道德、尊严、个性、教养、生存状态、智慧、美、爱、自 由等人文特征都内蕴于不同历史、不同国度的艺术家所创作的美术
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学期科组工作总结学期科组工作总结
新一轮基础教育课程改革正在全国蓬勃展开。中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的 知识框架，从全新的角度提出了以“美术为终身学习奠定基础”为核心，以激发“学习兴趣 为动力，面向全体学生、注重个性发展、重视艺术实践、培养创新精神、倡导综合学习和探 究学习、参与美术文化传承、完善评价机制”等崭新的美术教育理念。在本学期开展的各项 工作中，我们科组老师努力学习新课标精神，在新课标的指导下转变教育观念，理清思路， 进入新的课程环境中去认识美术教学，站在新的教师角色位置感受新课程给教师与学生带来 的创造和发展空间，在实践中教师与学生共同进步，共同成长。现将学期工作总结如下。
一、学习课程标准，确立现代教学观念，加强师德修养，不断提高自身素质
新课标明确指出，美术学科是人文学科的核心之一，本身就凝聚着浓郁的人文精神。人的 理想、愿望、情感、意志、价值、道德、尊严、个性、教养、生存状态、智慧、美、爱、自 由等人文特征都内蕴于不同历史、不同国度的艺术家所创作的美术作品中。我们科组的老师 努力 通过各方面的学习，积极开展教研活动，保证每周一次科组活动时间，有考勤制度，记录活 动中心内容和中心发言人；订阅了《中国美术教育》、《油画》、《中国美术》等杂志，以 开阔视野、了解信息；我们还积极参与市教研室、学区、学校组织的教研活动，本学期我 们科 组老师分别到湖北、广州、深圳等地进行听课学习。通过参观学习、外出听课、参观画展、 参加比赛等活动，吸取有益的经验，领会新课程标准的精神，改变教学观念，找出自身存在 的不足，提高自身水平，以形成和发展自己的人文意识，丰富自身的人文素养。
二、开展素质教育，努力探索教法，积极开展形式多样的美术课外活动
根据《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》中对美术教育的要求，即以学习活动方式 划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验的联系 ，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自 然和人类社会的热爱和责任感，发展创造美好生活的愿望和能力。我们把这些指导思想通过 消化吸收，运用到日常教学工作中。
1. 注重在教学中对学生审美能力的培养。我们在教学方法上，不仅抛弃那种“老师作范画 ，学生临摹画”的美术传统的教学模式，而 且给予学生在课程中体验、思考、鉴别、判断、感悟、理解的机会，对学生进行认识美、 感受美、欣赏美、创造美、体现美的教育。
在课堂上，老师对美术知识与美术技能的直接讲解少了，而运用比较、讨论等方法，引导学 生体验、思考、鉴别、判断，给予学生感悟、理解的机会多了。如在进行一些专题作品欣赏 或随堂欣赏作品时，老师会先在课堂上创造机会让学生对艺术作品进行自我感悟和认识，从 而 激发学生的好奇心，再组织学生通过比较、讨论等方法，引导学生展开想象、体验、思考、 鉴别、判断，努力提高学生的审美趣味。
在我们科组设置的学生艺术才华的展示阵地——艺术长廊里，不仅展示校内学生优秀美术作 品，同 时还开设“美术知识”、“画家介绍”等栏目，介绍相应的美术知识来开阔学生视野。我们 既把 这样的培养策略实施于课堂教学中，也注意实施到课外，努力让学生从小接触大量高水平的 美术作品，丰富学生的形象储存，通过美术教育陶冶学生的高尚的情*，进行热爱祖国，热 爱家乡，热爱学校，热爱师长，热爱生活，热爱大自然的教育，增强学生对自然和生活的热 爱和责任感，形成尊重、保护生命和自然环境的态度以及创造美好生活的愿望和能力；引导 学生参与文化的传承和交流，共享人类文化的资源；创设校园室场美的环境，潜移默化地陶 冶学生性情；培养学生健康向上的审美情趣；促进学生的个性形成和全面发展。
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