学校汇报材料
提高教师的业务素质 从木垒县三小的教师学历专业的基本情况分析，专业师范院校毕业的仅占40%，怎样提高教师的业务综合素质，保证教育教学质量成为学校一项常抓不懈，而又不断创新的工作。几年来，学校通过多形式、多渠道、多元化的培训提高师资队伍素质。2000年9月至今，全体教职工以集中培训方式参加计算机上岗学习活动，在计算机上岗检测中，成绩均为合格，为教师利用现代化信息技术进行多媒体教育打下了坚实的基础。县三小实施师资队伍建设的另一个目标是训练每位教师规范、优美的钢笔字、毛笔字、粉笔字、简笔画，讲一口较标准的普通话。此项工作有专业教师、区级普通话测试员负责，要求教师关注进步，不求数量。多年的坚持不懈，教师的“三字一话一画”有了明显的进步，校园艺术节、艺术作品展赢得学生的钦佩和家长的称赞。对外交流课、书写基本功深得听课教师的羡慕。对内对外，课内课外，“请讲普通话”意识已深深扎根于每位师生的心中，成为偏僻山区跨越社会氛围的一道独具特色的风景。另外，在学校的综合策划和安排下，挤出有限的资金选派业务骨干参加州、区、省外培训，拓宽视野，获取信息，深化理念。三年间，学校外派教师参加各级各类培训105人次，“创学习型学校、做学者型教师”的意识也逐渐渗透至三小每位教师的心中。他们每人一本课程标准，坚持订阅教学教研书刊，坚持写读书笔记，坚持进行课后反思，并能在教研活动中进行读书笔记、课后反思交流，坚持开展帮学结对活动。如今，喜迎新课改的春风，“绿意”在教师心中铺展、漫延，无论是上课、说课、评课、写教后反思、体会、论文、案例，新理念已开始指导教师的实践。在浓郁的学习氛围中，各项成功的体验纷至沓来：210篇教师的论文获县、州、区一、二、三等奖，100余篇教师的下水文获州、区、国家级一、二、三等奖，75篇案例、教学设计获州级一、二、三等奖。7名教师的课题研讨观摩课分别获州级一、二、三等奖。
强化情感管理 一是让教师有满意感、安心地工作，学校把满足教师的物质需要放在重要位置，并实行规范化管理。20xx年开始，学校在教师集资一部分款项的基础上，修建了住宅楼，使40名教师住上了宽敞明亮、装修考究、房价低廉的住房，解决了教职工的住房问题。二是让教师有归属感，积极地工作。校委会班子成员以身作则，廉洁奉公，作风正派、处事公道，大小事都和教职工研讨决定，办事公开化，让教职工有亲切感和信服感。三是让教师有成就感，创新地工作。学校积极创造条件，满足教师成就事业、提高自身素质的愿望。开展各类基本功大赛，参加各类竞赛、研讨活动，使三小教师在成功中逐渐成长起来。
以教学研究促教学发展 木垒县三小从2000年起着手探索课堂改革，根据州级实验总课题，提出开展“学会问题解决”和“听说读写阅读训练”课堂实践，培养学生的问题意识和语文综合能力。在实验期间，教师能认真地制定实验方案、计划、认真落实实验措施，帮助学生查找资料，拓宽视野，通过近三年的实验、学生的课堂质疑、解疑能力明显增强，作文水平也有了质的提升。期间
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