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      接纳孩子的情绪，更要接纳孩子在新环境中的地位，不断地调整对孩子的心理期待。大量对新环境适应不良的学生，都是因为家长不能适时调整期待水平，而使孩子紧张加重。尤其是孩子升入更高一级的学校，他自己的心理落差已经很大，如果家长还用原来的学习名次要求孩子，则使孩子反感，甚至阻隔了亲子之间沟通的管路，使孩子更加孤立无助。
      父母是孩子人生的陪伴者，同行者。家长要调节自己在亲子关系间的作用，资讯发达的今天，孩子所掌握的信息比家长还要丰富，家长要从教育者的“神坛”上走下来，与孩子共同成长。陪伴着孩子走过人生的关键转折期，给他以强大的心理支持力量。同时成为师生关系的协调者，优化孩子的心理环境。
教师篇
      教师每年都会送走老学生，迎来新学生，所以一切都已经不新鲜，都已经程序化了。所以在教育学生的时候往往缺少针对性和实效性，而这些对学生的影响却可能是深刻的。作为学生的引路人，就要将工作真正做到学生心里。
      首先，帮助学生认识学校的硬环境和软环境，在学生易犯错误的地方要强调，避免学生真的出错误。
      其次，针对个别学生的错误要耐心查明原因，可以通过谈话、家访等方法了解学生的生存环境和生活样态，给学生确实的教育和帮助。
      第三，给学生自我修正的机会。在生活的转折期和适应期，谁都可能犯错误，多一点耐心，用心去感动心，给学生完善自我的机会。帮助一个学生修正自我，就等于减少一个无谓的挑战者，多了一个中坚力量。

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