填充工具；
（通过网络传输，教师将练习文件发送到学生机供学生练习。）
（先让学生自己试着操作，为小鸟上色，然后由会的学生进行演示汇报。）
（培养学生主动探索知识的能力，让学生自己探索、演示、完成任务，避免了教师枯燥的讲解，学生被动的接受的学习方式。）
（展示涂色后的小鸟作品）
4．不封闭图形填充
学生在填充“小鸟”翅膀时，颜色漏到区域外面了。通过学生汇报在填充过程是否遇到问题，引出对不封闭图形进行填充的方法。从而引导学生寻找产生问题的原因，并找到解决问题的方法，引出用放大镜，将图片放大后修改再涂色。培养学生发现问题和解决问题的能力。
（展示涂色后小鸟作品）
三、自定义颜色的填充
1．探究学习
（出示图画）这幅图片用到了很多颜色，你们仔细观察这些颜色在颜料盒中都有吗？
试一试：将上图的颜色填充到下面的空白图中。
（小组讨论，教师引导学生寻找解决问题的方法，并汇报。）让学生当小老师边讲边操作，学习自定义颜色。
（这张图片看似非常简单，却包含着本节课中的难点，先让学生独立操作，通过实践他们会发现只靠颜料盒中的颜色无法完成任务，便会积极的去探索如何找到更多的颜色，激发学生探究学习的兴趣。）
2．巩固练习
出示一幅有着两个一样苹果的练习，其中一个苹果填充了颜色，请学生为第二个苹果填写充上自己喜欢的颜色，看谁的苹果最漂亮。
（教师展示学生练习作品。并给予鼓励。）
四、拓展练习
1．欣赏图片
让学生欣赏一组图片，仔细观察，看看图中春、夏、秋、冬都是由哪些颜色构成的。（小组汇报）
2．填图练习
一年有四季节，每个季节都有自己的颜色，发挥你们的想象力，为图片涂上你最喜欢的季节的颜色。
（展示学生涂色后的四季图片）
五、总结升华
今天这堂课老师过得非常愉快，咱们班的同学不仅聪明的通过了三次考验帮助了我们的老朋友，还利用自己丰富的想象，到美丽的小兴安岭做了一次旅游。希望你们在今后的学习中利用自己的聪明才智掌握更多的知识，去帮助别人。
【板书设计】
封闭图形
填充工具 不封闭图形
自定义颜色
【教学反思】
1．思得：“画图”是学生感兴趣、乐于学的内容。本课教学以教师为主导，学生为主体，让学生在轻松愉快的情境中完成学习任务，学生学得愉快，教师教得轻松，学生情绪激动，思维活跃，勤于动手探究。在整堂课上，我并没有告诉学生如何操作，而是设置了一定的要求，通过学生探索获得新知。例如：“小鸟”翅膀有一个缺口时，在它上面填充颜色时，并没有达到预期的效果，这是为什么呢？这样的操作对学生来说更富于挑战性，恰到好处地渗透了“化难为易，化繁为简”的转化思想，让学生通过探索发现问题获得新知，同时也让学生领略了计算机操作的美妙。
2．思失：学生喜欢独自操作，不愿意受教师的导控。因此，在课堂上，调动学生的情绪有一定困难，甚至有时候教师提出问题，学生未必回应。偶尔会出现课堂气氛沉闷，互动不够。因考虑课堂教学进程，教师对部分学生作品的演示完全是根据教师的个人观点进行控制的，学生不一定认同，也可能会限制学生的多角度思维。个别学生课堂参与程度稍低，在画图过程中乱涂乱画，对部分工具的使用不得要领（如不封闭图形颜色填充掌握不熟练）。
3．思改：教学中发现个别学生参与程度低，教师应耐心引导他们解决疑难问题，避免学生因畏难而产生厌学情绪。教师应做到面向全体学生，让每个学生都在原有基础上有所发展。同时为了避免课堂中常见的气氛沉闷，应尽量创设一些能激发学生兴趣的情境，让学生乐学、学会、会学。
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