层次任务驱动，培养创新能力

　　学生在小组内合作探究，完成装饰小报的任务，有许多学生用到了刚才解决的基本方法以外，还探索发现了许多新的方法来装饰小报。

　　四、效果评价，发布信息

　　师：下面请看一看，每个小组装饰得怎么样？

　　教师让学生进行演示、评价作品，并且让那些新发现的同学给大家介绍新的方法。课堂教学的气氛达到了高潮。

　　【案例评析】

　　一、学生操作电脑的基本技能的培养

　　这是学生信息素养最基本也是最重要的能力，学生只有在掌握这一层面的知识后，才能为后面深层的学习打下基础。本节课基本知识就是用图片、颜色、艺术字、边框来装饰小报，学生只有在完成这些基本的方法的基础才能更深层次地学习。

　　二、学生信息素养的培养

　　学生在信息技术课堂学习的过程中应体现在学生信息素养的培养上，本节课在教学中，设计了装饰小报这一主题，让学生在装饰小的过程中，利用教师提供的网站等资料收集、处理、发布各种信息，使学生在网络环境的学习中信息素养得到了进一步的提高。

　　三、注意渗透品德教育

　　本节课的设计从学生感兴趣的办小报入手，将品德教育渗透在信息技术教学活动中，让学生明白节约用水的重要性。

　　四、灵活运用“任务驱动”教学法

　　信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成任务为主，确立了“任务驱动”教学思想。本课以“任务驱动”为教学思想，把学生要学习的新知识隐含在多个任务之中。通过学生在小组合作学习、明确任务、尝试操作、完成目标任务等一系列的活动，发挥学生学习的主体性、积极性和创造性。学生各个方面的能力得到了锻炼。

　　五、采用多方位的评价机制

　　教师在学生学习的过程中，采取师评、生评、师生共同评等评价方式激励学生，使学生的学习积极性一次次被激发，达到了良好的效果。

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