第9课 辉煌灿烂的文学

第9课  辉煌灿烂的文学
课标要求
知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。
教学目标
一、知识与能力：
（1）了解中国古代不同时期的文学特色；
（2）了解、诗，词、歌、赋等各种不同的知识内容和形式，知道和掌握一定数量的名家作品；
（3）拓宽文化视野，提高赏析和运用古代文学作品的能力。
二、过程与方法：
（1）通过教科书及教师提供的材料以及自己的日常积累，通过阅读，讨论，分析，评论了解各个不同时期的文学发展特色。
（2）通过阅读，观察，练习，欣赏，表演，评论，创作等方式积极参与教学；通过独立思考或合作学习对所学的内容进行比较，概括和阐释；学会合作学习和相互交流。
三、情感态度与价值观：
通过本课学习，了解中国古代灿烂的文化。通过对文学家、诗人及其文学作品的分析，把学生带进文学艺术的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。增强文化修养。
教学重难点
重点：唐诗、宋词和明清小说。
难点：不同时期文学主流形式的形成及其特点。如何揭示一定社会文学与政治、经济之间的内在联系。
教学方法：文史联系比较、情景创设等。
教学手段：多媒体课件
教学过程
导入：开门见山
1、教师设问：有了人类就有人类的劳动、人类的情感，逐步就产生了表达人们劳动、生活和思想情感的文学。中国文化源源流长，文学更是辉煌灿烂。同学知道自古以来我国文学的主要形式有哪些？
2、 学生列举：先秦诗经、楚词，汉赋、唐诗、宋词、元曲和明清小说。
新课：
一、《诗经》
教师1、欣赏一段诗经名句引入。出自哪里
 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
（水鸟应和声声唱，成双成河滩。美丽贤德的，正是我的好伴侣。）
学生答1：《诗经》。
学生再列举熟悉的诗经句子。
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。《诗经•国风•秦风•蒹葭》
（初生芦苇青又青，白色露水凝结为霜。所恋的那个心上人，在水的另一边。）
彼采萧兮，一日不见，如三秋兮。《诗经•国风•王风•采葛》
（采蒿的姑娘，一天看不见，犹似三季长。）
青青子衿,悠悠我心。《诗经•国风•郑风•子衿》
（你的衣领青又青，悠悠思君伤我心。）
知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求,悠悠苍天,此何人哉? 《诗经•国风•王风•黍离》
（知道我的人，说我心烦忧；不知道的，问我有何求。高高在上的老天，是谁害我如此(指离家出走)？）
昔我往矣,杨柳依依.今我来思,雨雪霏霏.《诗经•小雅•采薇》
（回想当初出征时，杨柳轻轻飘动。如今回家的途中，雪花粉粉飘落。）
它山之石，可以攻玉。（《诗经•小雅•鹤鸣》）
（它乡山上的宝石，同样可以雕刻成玉器。）
投我以桃，报之以李。（《诗经•大雅•抑》）
（人家送我一篮桃子，我便以李子相回报。）
硕鼠，硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾！
已学习过的内容《伐檀》、《七月》或《硕鼠》
教师2：分析《诗经》的简单概况、特点和价值。
概况：《诗经》是我国第一部诗歌总集，西周至春秋中叶的诗歌，分为风、雅、颂三部分。孔子整理编定。
特点：四言为主，多用重章叠句，语言丰富，内容古朴，现实感强（现实主义）
价值：奠定了中国古典文学现实注意的基础，被后世奉为儒家经典（五经之一）。在中国文化史和世界文化史上都占有重要地位。

二、《离骚》
教师1、欣赏《离骚》名句，谁人所作
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”      
学生：简介屈原
教师2、分析《离骚》概况、特点和价值
概况：世界文化名人，我国古代的伟大诗人屈原所作。屈原采用楚国方言，利用民歌的形式，开创了诗歌新体裁──“楚辞”，又称“ 骚体 ”。《离骚》是楚词代表作，抒情长诗。

[1] [2]  下一页

　
• 上一篇：第8课 “古代中国的发明和发现”
　

《第9课 辉煌灿烂的文学》相关文章

• 第9课 辉煌灿烂的文学
• › 第9课 保护文物
• › 第9课 辉煌灿烂的文学
• › 第9课 英国工业革命
• › 第9课 改变世界的工业革命
• › 第9课 等级与阶级
• › 第9课 改革开放
• › 第9课 中华文化的勃兴（二）
• › 第9课 仙女散花
• › 第9课 画几何图形”教学设计
• › 第9课 改变世界的工业革命
• › 第9课 “文革”经历访谈
• › 第9课 新文化运动
• 在百度中搜索相关文章：第9课 辉煌灿烂的文学
• 在谷歌中搜索相关文章：第9课 辉煌灿烂的文学
• 在soso中搜索相关文章：第9课 辉煌灿烂的文学
• 在搜狗中搜索相关文章：第9课 辉煌灿烂的文学