第一单元 梭伦改革（学生预习课文用）
[11-10 13:54:45] 来源：http://www.77xue.com 高二历史教案 阅读：8897次
概要：＿＿＿：发布“求贤令”，吸引有识之士。⑵商鞅来秦并得到赏识是变法的重要条件①游说：商鞅以变法强国之术游说秦孝公。②辩论：与反对派辩论，宣传变法思想，提出“治世不一道，便国不必法古”。他的主张得到秦孝公赏识。③立信：南门徙木，取信于民。二、变法的中心、目的1、人物：秦孝公，商鞅。2、中心：和。3、目的：实现。三、变法的内容：强国之术第一阶段：公元前356年；第二阶段：公元前350年。措施 内容政治方面 实行什伍、连坐制度 ＿＿：五家为一伍，十家为一什。＿＿：一家犯法余家告发，否则同罪。 奖励军功，按军功大小给予赏赐 ①制定级军功爵制；②没有军功不再授爵位。 废分封，行县制 ①为地方行政单位。②县设令、丞、尉，由任免。经济方面 奖励耕织，重农抑商 ①收粮多、织布帛多者，；②凡从事工商业或懒惰的，罚作官奴；③以优惠政策吸引韩、赵、魏百姓来秦垦荒。 废井田，开阡陌 废除井田制度，实行制度。承认土地私有，允许自由买卖。 统一度量衡 颁布标准度量衡器社会风俗方面 “塞私门之请”，移风易俗 四、变法结
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＿＿＿：发布“求贤令”，吸引有识之士。
⑵商鞅来秦并得到赏识是变法的重要条件
①游说：商鞅以变法强国之术游说秦孝公。
②辩论：与反对派辩论，宣传变法思想，提出“治世不一道，便国不必法古”。他的主张得到秦孝公赏识。
③立信：南门徙木，取信于民。
二、变法的中心、目的
1、人物：秦孝公，商鞅。
2、中心： 和 。
3、目的：实现 。
三、变法的内容：强国之术
第一阶段：公元前356年；第二阶段：公元前350年。
措施 内容
政治方面 实行什伍、连坐制度 ＿＿：五家为一伍，十家为一什。
＿＿：一家犯法余家告发，否则同罪。
奖励军功，按军功大小给予赏赐 ①制定 级军功爵制；
② 没有军功不再授爵位。
废分封，行县制 ① 为地方行政单位。
②县设令、丞、尉，由 任免。
经济方面 奖励耕织，重农抑商 ①收粮多、织布帛多者， ；
②凡从事工商业或懒惰的，罚作官奴；
③以优惠政策吸引韩、赵、魏百姓来秦垦荒。
废井田，开阡陌 废除井田制度，实行 制度。承认土地私有，允许自由买卖。
统一度量衡 颁布标准度量衡器
社会风俗方面 “塞私门之请”，移风易俗
四、变法结果：“商鞅虽死，秦法未灭”，秦国实现了富国强兵。
五、变法的评价
历史作用：
⑴政治上：世卿世禄制向赐爵制度的转变，使统治集团内部构成发生重大变化， 成为秦统治支柱，逐步建立起 政治体制。
⑵军事上：从“夷狄遇之”到“虎狼之国”，提高了秦军战斗力，为＿＿＿＿＿奠定基础。
⑶经济上：从根本上确立了 制，激发了劳动者生产积极性，社会经济不断发展。
⑷总之，商鞅变法是战国时期最 的一次变法。对秦国以至中国历史的发展起了重要作用。
商鞅变法前后的秦国
变法前 变法后
经济上 井田制为基础 封建土地私有制，统一度量衡
政治上 分封制、世卿世禄制，奴隶主贵族占统治地位 县制，军功爵制，军功地主占第一位，封建中央集权制
军事上 秦兵不敢东向 全国皆军、惟军为荣，虎狼之国
外交上 “夷狄遇之”，不能参加中原盟会 傲视群雄，六国合纵抗秦
文化上 百家学说 以法为教，法家思想统治地位
生活上 陈规陋习 移风易俗
性质 落后的奴隶社会 新兴的封建社会
第三单元：北魏孝文帝的改革 课时7-9
知识与能力：识记孝文帝改革的具体内容，认识改革措施的相互关系。
过程与方法： 问题讨论与探究。
情感态度价值观：孝文帝顺应时代潮流，积极改革是值得肯定的 。
重点：孝文帝改革中创建新制和移风易俗。
难点：理解迁都洛阳在整个改革中的地位。
少数民族学习先进制度文化（兼有确立封建制度和民族融合的性质）：北魏孝文帝改革
背景：①北魏崛起并统一北方；出现民族大融合趋势，实质是少数民族的封建化趋势②社会危机（民族歧视、民族压迫导致各族人民起义，导致民族矛盾激化。政治上的腐败和经济上的土地兼并现象严重，阶级矛盾尖锐，人民起义不断发生。宗主督护制威胁中央集权，导致中央与地方的矛盾）
措施 内容 作用
前期
冯太后主持
重点
建新制 推行均田制，租调制 颁布均田令，把国家掌握的荒地分给农民，由农民承担一定的租税、徭役和兵役 ①使无地或少地的农民得到土地，抑制了土地兼并；②有利于国家征收赋税和徭役；③恢复和发展了北方经济
设立三长制 改宗主督护制为三长制（邻长、里长、党长）直属州郡，负责清理户口和田亩，征发徭役和兵役 加强了对地方政权的掌握，有利于中央集权的巩固
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