七年级生物人体能量的供给
[06-21 12:55:23] 来源:http://www.77xue.com 七年级生物教案 阅读:8649次
概要:第五节 人体能量的供给教学目标:1、 说出人体内能量的供给的过程2、 说出体温的概念及体温变化对人体的影响教学重点:说出人体内能量的供给的过程教学难点:说出人体内能量的供给的过程教学方法:引导探究法课时安排:1课时教学设计:(一) 引入:问题情境引入(二) 探究:人体能量的供给 学生4人一组,讨论和交流课本表10—5和10—6的相关资料,计算自己每日能量供给情况,并重新设计“一日食谱”(三) 实践:测量体温学生4人一组,有温度计测量腋窝温度和口腔温度讨论:1、当你为亲人或邻居量体温时,如何确认他们是否发烧?2、为什么SARS流行期间,机场、车站等场所要使用体温计探测仪检查旅客的体温?(四)师生交流(五)课堂小结:通过本节的学习,你有哪些收获或感想?(六)自我评价 1、2 思维拓展板书设计: 第五节 人体能量的供给一、 人体能量的供给: 蛋白质、脂肪、糖类等在氧气的参与下被氧化分解,释放能量二
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第五节 人体能量的供给
教学目标:
1、 说出人体内能量的供给的过程
2、 说出体温的概念及体温变化对人体的影响
教学重点:说出人体内能量的供给的过程
教学难点:说出人体内能量的供给的过程
教学方法:引导探究法
课时安排:1课时
教学设计:
(一) 引入:问题情境引入
(二) 探究:人体能量的供给
学生4人一组,讨论和交流课本表10—5和10—6的相关资料,计算自己
每日能量供给情况,并重新设计“一日食谱”
(三) 实践:测量体温
学生4人一组,有温度计测量腋窝温度和口腔温度
讨论:1、当你为亲人或邻居量体温时,如何确认他们是否发烧?
2、为什么SARS流行期间,机场、车站等场所要使用体温计探测仪检查旅客的体温?
(四)师生交流
(五)课堂小结:
通过本节的学习,你有哪些收获或感想?
(六)自我评价 1、2 思维拓展
板书设计:
第五节 人体能量的供给
一、 人体能量的供给:
蛋白质、脂肪、糖类等在氧气的参与下被氧化分解,释放能量
二、 体温:(用温度计测量)
1、体温测量的部位:腋窝、口腔、直肠
2、发热:人体被某些病菌、病毒感染时,体温升高,即为发热
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