人教版一年级数学上册第九单元《5、4、3、2加几》教案二
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学人教版一年级数学上册110页第九单元“20以内进位加法”的“5、4、3、2加几”。
教学目标：
1、学习5、4、3、2加几的题目，掌握“口算小
数加大数，可以用想大数加小数”的计算方法；
1、培养学生[此文转于www.77xue.com网 www.77xue.com]的推理能力及思维的灵活性。
教学重难点：
重点：能正确迅速地口算
难点：掌握用“想大数加小数”的方法口算小数加大数
教学准备：
口算卡片、小黑板
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)：
一、创设情景，生成问题
师1：上节课大家学的非常认真，老师想考考大家，有信心吗？
2.出示卡片，开火车口算
9+5= 9+3= 8+5= 8+3= 9+4=
9+2= 8+4= 7+5= 6+5= 8+6=
3.谁能说一说怎样计算8+9=？的思维过程
生：在小黑板上演示
8+9=17
8 + 9 = 17 8 + 9 = 17
∣ ∕＼ ∕＼ ∣
∟ 2 7 7 1 ←
10 10
4.揭示课题
师：刚才我们口算的第一个加数都是几？
生：9、8、7、6加几的进位加法
师：对，这样的加法我们已经会算了，那么5、4、3、2加几的题目怎样计算那？今天我们就一起来研究这个问题。
（设计意图：让学生复习学过的知识，记住“凑十法”为鼓励不同方法的计算打下基础，并自然的引出本课所学内容，从而激发学生的探究欲望。）
二、探索交流，解决问题
1、教学例1
板书：5+7=□
（1）、师问：5+7等于多少？怎样计算？同桌合作学习，写出结果
生汇报：把结果写在黑板的两侧
生① 5 + 7 = 12 生③想：
／＼ ↑ 因为7+5=12
2 3 — 所以5+7=12
10
生②5 + 7 = 12
∣ ／＼
→ 5 2
10
（2）师：看生的板书讨论：用了怎样的计算方法计算的？
班内交流：生①、生②是用“凑十法”（第一种）
生③是用交换加数的方法（第二种）
师：你们想的两种方法都可以，下面我们再看5+8=□怎样想？
板书：5+8=□
学生仍会说出以上两种方法，根据学生的回答填结果。
（设计意图：在出示5+7=□后，让学生先自己想一想，再同桌合作学习，写出结果，这样既创立了一个合作讨论的氛围，又充分考虑了学生的主体意识。并通过班内交流，使每个学生都能取长补短，同时也养成了倾听别人说话的好习惯。）
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