新人教版七年级语文下册《土地的誓言》教案二-七年级语文教案
教学目标
（一）知识与能力
积累文中的生字生词；学习作者采用的人称变化、呼告、排比比喻等表现手法；揣摩欣赏精彩段落和语句。
（二）过程与方法：
以自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动学习的意识和探究精神。
（三）情感态度与价值观：
在熏陶感染中让学生感受到旧中国的苦难，激发学生的爱国热情。
教学重点
有感情地朗读课文，感知文章内容，体会作品中表达的思想感情。
教学难点
品味作者的抒情方式；揣摩欣赏精彩段落和语句。
课时安排
1课时
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)
一、导入新课
1．导语
歌曲：松花江上
背井离乡的人们，都习惯在远行之前，在身边珍藏一把故乡的泥土。可以说，对故乡土地的热爱，是最朴素最真挚的故乡情，难怪艾青这样深情地吟唱：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉.......”而当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地，让无数东北同胞流亡关内数十年之久，有家不可归之时，这土地又将承载着怎样浓烈而炽热的情感呢？今天我们来学习《土地的誓言》，来感受游子对故土热烈深沉的爱。
教师同时播放《松花江上》音乐，充分调动学生，唤起学生内心情感，让学生的心灵产生强烈的震撼。
2．简介作者及作品背景
端木蕻良（1912-1996），原名曹汉文，辽宁省昌图县人，先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。其成名作为他创作于1936年的短篇《鴜鹭湖的忧郁》，是反应东北沦陷区人民生活的代表。主要著作有《科尔沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》。其中《鴜鹭湖的忧郁》一向为人称道，这是用诗情的笔法写出难以想像的人民贫穷，悲愤郁怒之情回荡在平静的叙述中，传达出遭受压抑的凄厉感。他还善于在抗日的题材下表现东北特殊的风情，《遥远的风砂》《浑河的急流》都有磅礴的气势，民族意识通过地方的粗犷性格表露出来。他注重方言的运用，又自觉地吸收电影剪接手法来结构小说，叙述带跳跃性，用笔举重若轻，讲究力度，在小说体式上有新的创造。抗战时期他先后出版了《科尔沁旗草原》《大地的海》《长江》等长篇。
作品背景：1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。 二、初读课文，感知结构内容。
1．正音正字
炽痛（chì） 嗥鸣（h2o） 怪诞（d4n） 亘古（gèn） 谰语（l2n） 蕻（hóng）
镐头（g3o） 默契（qì） 污秽（huì） 蚱蜢（měng） 田垄（lǒng）
2．播放课文范读，学生思考：文章写了什么内容，表达了作者怎样的思想感情？
教师在此点拨文章的结构：
第一段：我常常想起关东原野上的一切,我时时听见故乡的呼唤,我的内心为之沸腾。
第二段：:故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。
本文结构：想到、听到——发誓回去
结构相同：都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后再直接抒情。
内容上的相同点：都有对故乡的回忆和描述。
内容上的不同点：回忆中选取的景物不同。前者选取东北所特有的物产，并采用景物的叠加，是为了展现东北大地的丰饶美丽。表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念，应用排比，则加强了对读者的情感冲击力。后者选取了春，秋两季的景物，同样表现了东北大地的丰饶美丽，但没有采用排比，情感也没有前者来得强烈。它也表达了作者对故乡的深切怀念，但怀念中却暗含着忧伤与愤怒，由此，情感才能在后半段得以最强烈的喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。
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