大力促进美术教师专业化发展－－2017年湖南省中小学美术学科发展年度报告
一堂优质课，首先是目标}....^定位的处.，不能流于形式，这堂课要解决了什么？解决了什么？学生获得了什么？然后是紧扣大目标}....^分解出的教学小目标}....^来设计教学环节，且每一环节要让学生学有所得，解决一定问题，这一点的把握是关键，而部分老师对于教材的处.存在偏差。如：在《花团锦簇》一课中，教学重点应该是——学生在学习活动中掌握叠绕纸花的方法和技能，而教师却把教学的重心放在拓展上——运用不同的材料做花。此环节中，教师想了很多好的点子，收.了很多材料，如牛奶纸、海绵纸、废报纸等，材料材质不一样，会有不同的制作方法，为什么学生能做出来，而且效果还www.77xue.com，那是因为教师在课前进行了大量的铺垫，做课的成分比较重，并没有解决学生的实际问题。从这些课中，我们可以看出教学目标}....^（观念）正在发生一定的变化,主要在于追求三维统.——新教材的三条线（外显线——人文素养的各个方面。内隐线——美术知识技能要素与学科专业体系。内外连通线——学习活动的方法与过程。）三维目标}....^的.合，是新课程的价值追求，是各学科课程目标}....^的共同框架。旧的教学过分强调认知目标}....^，能力，特别是情感态度的价值成为附属、可有可无。这种教学从根本上失去了对人的生命存在及其发展的.体关怀，从而失去了素质教育的功能。本次所展示的课均在努力追求三维目标}....^的和谐统一，老师们已从追求知识技能目标}....^的单一维度中向不仅追求知识技能目标}....^，还追求过程与方法、情感态度价值观的三维度转变。在课堂中，我们欣喜的看到教师不仅训练学生的技能，还积极的引导学生的情感，不仅让学生掌握和了解美术知识，还关注学生在获得知识时是否积极主动、投入。如：长沙的《小蝌蚪找妈妈》和湘潭的《画字》等。
www.77xue.com的思考之一：进一步处.好过程与结果的统一问题
重结果、轻过程的教学只是一种形式上走捷径的教学，它容易扼杀学生的智慧、摧残学生的个性，它容易掩盖害羞的一面，它容易滋生做秀、作假。它使我们的课堂如同“戴着面具的舞会”，留给我们的是“秀色不可餐”，留给学生的是“无尽的伤害……”。强调过程，就是强调探索的经历和获得新知的体验，强调过程，就意味着学生要面对许多问题和困惑、挫折和失败，也意味着学生可能花很多时间和精力结果却是一无所获，但是，这却是一个人的学习、生存、生长、发展、创造所必须经历的过程，也是一个人的智力、智慧发展的内在要求，它是一种不可量化的长效，一种难以言说的丰厚回报，而眼前耗费的时间和精力应该说是值得付出的代价。强调过程就意味着强调真实的、开放的、生成的。遗憾的是，在展示课中依然存在有重结果，轻过程的现象。有的课为了给听课教师一个完美的印象，提前多次演练，课堂上表演的成份很浓。其实，我们的美术学课没有要求如其它学科所强调的“结果”（这种结果也不科学），没有考试的压力，就为我们创造了一个更有利的、更注重过程的教学空间。看看日本人的美术课，我们就会发现，只有从小注重过程，长大才能制造原子弹这样的结果。
思考之二：进一步处.好三个维度之间的关系。
教材这样的结构脉络目的很清楚，就是要实现].www.77xue.com的..新课程标准三个维度的目标}....^。情感态度价值观、知积与技能、过程与方法，这三个维度的目标}....^是一切教学活动的生发点和归宿。如果我们教学丢掉其中任何一个目标}....^，将偏离课程改革的方向!.方案,..,.www.77xue.com的..。要将人文目标}....^（即情感态度价值观目标}....^）放在首位，它是美术课程的终极目标}....^。所有的过程、手段、知识、技能都是为认识人与自我、社会、自然、环境、情感、美、爱、文化等等服务的，这是国民美术教育、生活~....www.77xue.com的..-.#美术教育的本质特性。缺少人文情感润泽的教学不是艺术教学，所以要努力创生充满人文气息的课堂。知识技能目标}....^是基础目标}....^，缺少必要的知识技能学生的认识和体验就无法深入。过程与方法目标}....^是核心目标}....^，不让学生形成可持续发展的能力，不让学生学会学习，是失败的教育。现在很多课堂顾此失彼，要么没了知识技能、要么少了人文情感、要么忽视了过程方法，均不可取。所认说，降低知识技能并不是不要，必要的知识技能一定要！只是要在情意性活动中主动地习得。
