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  指导与培训活动计划
  为落实市、区教育局关于开展“创设课堂教学情境年”活动实施方案的精神，完成好培训与指导任务，在我区小学全面实施课堂有效教学的基础上，以创设有效的课堂教学情境为重点，进一步转变课堂教学方式，把新课程理念转化为具体的课堂教学实践，推进有效教学的实施，深化课程改革，全面提高教学质量。
  一、加强培训，提高能力。
   创新培训模式，采用多种方式对领导教师进行全员培训。4月初，举办教研员提高性培训班，针对五个方面的内容进行集中培训。
  问题一：为什么要创设教学情境；
  问题二：教学情境有哪些主要类型；
  问题三：当前教学情境创设存在哪些误区；
  问题四：有价值的教学情境的特征是什么；
  问题五：如何创设有价值的教学情境。
  在培训的基础上，广泛开展文本培训和网络培训，努力实现资源共享。加强对校本培训的指导，引导各校紧紧围绕创设有效的课堂教学情境为主题开展全员培训。
  二、抓实研讨，解决问题。
   围绕有效教学这一核心，抓住有效教学情境创设这一重点，4月末分三片（城内、农村东西各一片）进行教学研讨，研讨采用同课异构、沙龙研讨、专题讲座等形式，集中解决教学情境创设中的问题，使教学走上健康正确的轨道。各校的校本教研也要以“有效的教学情境创设” 为研究主题，不断使教学改革走向深入。
  三、抓好典型，以点带面。
  抓好典型校、典型教研组、典型教师，广泛开展校际联动教研、学科带头人、骨干教师送教下乡活动，开展以创设课堂教学情境为主题的校本教研优秀教研组评选（6月份）活动，充分发挥典型的引路作用，推动全区小学此项活动的健康发展。
  四.开展活动，总结经验。
  区进修学校开展优秀教学设计、案例、课例、论文（9月份）评选等专题活动。并把创设课堂教学情境年活动与教师基本功大赛和学科带头人评选（5月份）活动相结合，上课环节更多关注有效的教学情境创设。注重成果积累，完善档案管理，并将开展活动的各种材料进行整理，形成阶段性成果，在这一过程中不断总结经验，将研究引向深入。
  五、完善课堂教学评价标准，发挥评价的功能。
  进修学校将把教学情境创设列为课堂教学评价的指标体系，发挥评价的导向作用，引导教师创设具体生动的、生活化的、富有挑战性的教学情境，激发学生的求知欲望，促进教学资源的动态生成。

　
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