初三政治教学中要学会运用拿来主义,标签：初三政治教学反思,高中政治教学反思,http://www.77xue.com
辩论作为一门古老的艺术，深受人们尤其是青少年的喜爱，因为学生天性就喜爱急诊，在急诊中积极地掌握知识，变枯燥为生动，效果很好。在讲为什么要实行计划生育时，我让几个学生分别充当家长与小孩的角色，让小孩去说服家长，学生充分发挥自己的口才，从计划生育是我国的一项基本国策这一大道理谈起，说到法律知识，再到家长的自身利益，直到抒家长说得心服口服，无言以对为止。出乎意料的是，学生在与“家长“辩论的过程中不仅把书中知识运用得恰到好处，而且从多角度去联系，可谓是现学现用，讲得有理有据，也锻炼了学生理论联系实际的能力
4、用比喻来加深学生的理解
语文中的比喻这种修辞手法形象生动，如能把它适当地拿到政治课教学中则能化难为是易。如在讲到我国经济体制改革的目标和目的时，学生往往把目标和目的一把抓，在做题目时张冠李戴，很容易出错，针对这一难点，我把它们的关系作了一个形象的比喻：体育课上体育老师在进行50米测验，为了50实现米测验合格这一“目的”，学生必须在规定时间内到达终点这一“目标”，“到达终点”是为实现“50米测验合格”服务的，也就是目标是为目的服务的，而我国的经济体制改革的目的是为了建立社会主义市场经济体制，这就相当于体育中的50米终点。但是目的是为了解放生产力，这就相当于体育中为了实现50米测验合格这一目的。这样形象的比喻让学生学得很轻松，记忆深刻，很难忘记。
又如在讲资本主义基本矛盾时、其它三大矛盾、两大危机的关系时，把基本矛盾比作是树根，其它种种矛盾和危机比作是树枝，而资本主义私有制是这棵大树生长的土壤，这样学生就很容易理解，三大矛盾和两根源是资本主义基本矛盾。它们之间是一种因果关系。基本矛盾是因，其它矛盾和危机是果，要消灭其它矛盾和危机，就必须消灭资本主义基本矛盾，而消除基本矛盾，就必须根除资本主义私有制这一滋长基本矛盾的土壤。
5、运用数学公式、数轴、图形去引导学生，帮助理解
如用公式表示为
社会主义本质＝社会主义根本目的＋社会主义根本任务
剩余价值＝工人劳动的价值－工人的工资
用数轴去引导学生，在讲到生产力决定生产关系时，我把生产力当作X轴，生产关系当作Y轴，用Y＝KX这条直线来表示它们的关系    
通过这一数轴，学生便能明白有什么样的生产力水平，就要求有什么样的生产关系与之相适应。
当然，除了以上几种方法之外，还有很多值得拿来的东西，如我在讲树立正确的择业观时，运用了在浴室帮人搓背的一位老人的话“世界上只有下等人，没有下等事”告诫学生职业没有高低贵贱之分，只有分工不同，让学生对以后选择职业有了一个正确的态度。此外，古今中外的典型事例、漫画、各种电教手段等都可以拿来为政治课教学服务。
拿来过程中应注意的几个问题
当然，“拿来主义”并不是不管三七二十一，想当然地拿来，拿什么，怎样拿，拿多少，都是应值得教师好好研究的，否则适得其反，不但不能帮助教学，反而扰乱了学生的思维，成了花架子，因为“拿来”最终是为更好地理解政治所教的内容服务的，因此我们在拿来的时候还要注意以下几点：
3、 要有计划性
“不打无准备的仗”，这就要求政治老师在课前要进行充分的准备，切忌临场发挥，信口开河，而应针对教学中的重点、难点想好拿什么来帮助学生理解，做现突出重点，突破难点，有的放矢，心中有数。
4、 要注意适度性
任何事物都要有一定的限度，过犹不及，所以拿来并不能过滥，有的教师喜欢举例子，一个小知识点就举了又举，不注重典型性，学生最后只记住了例子，其它的都忘记了，因此“拿来”要注意把握好合适的“度”，切忌不加选择，一概拿来。
5、 要注意准确性
拿来的东西首先要注意它本身是否科学，如比喻要恰当，小品要有趣，数学逻辑要合理，否则，拿本身经不起检验的东西为政治所用不但起不了作用，反而会误导学生。
　　总之，运用拿来主义教学，取其精华，去其糟粕，充分调动学生的积极性，只有这样政治课才能吸引学生，充分展示其魅力，让政治课成为学生向往的殿堂。
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